合作学习模式在初中数学教学中的应用策略探究

摘 要：伴随着我国教育事业的快速发展，对学生综合能力的培养也变得越来越重视，因为这直接关乎其未来成长与发展，所以，教师要发挥自身职能作用，在实际教学过程中必须要采取有效措施加强对学生教育引导，使他们能够在教学活动中收获知识且提高学习技能。现如今，合作学习模式被大量的应用于教学活动中，且获得了令人称赞的成绩和效果，文章就合作学习模式在初中数学教学中的应用展开分析，以此来促进教学活动有序展开。

关键词：合作学习模式;初中数学;教学应用

一、 前言

由于数学学科综合性比较强，对于教育阶段的学生来讲学习过程中并不能较好的理解，往往会因外界诸多因素而影响学习效率，所以，新时期对教师提出了新的要求，在日常教学过程中应将合作学习模式引入课堂中，这对于初中教育阶段的学生综合成绩提升有着重要的促进作用，能够在最大限度上提高其知识运用能力，进一步运用所掌握的知识去解决实际生活问题，同时也有助于促进我国教育事业蓬勃发展，以下观点，仅供参考。

二、 合作学习模式在初中数学教学中问题

（一）学习任务难度不合理

初中数学教学中存在着很多问题，在合作学习过程中教师所布置的学习任务难度往往不够合理，致使学生学习成绩难以得到提升。本身合作学习的目的就是为了促进学生综合技能得到提升，但是鉴于学习任务布置存在不科学性，普遍现象是内容过于简单，或者是过于复杂，这都难以满足学生多元化的学习需求。由于不同的学生学习能力存在差异，这更加需要确保合作学习任务难度的科学性，这样才能让其通過学习掌握更多的知识，从而不断提高综合学习成绩，但是鉴于合作学习任务难度不合理，难以获得绝佳的数学教学效果。

（二）教师主导地位被忽视

在实际合作学习过程中，初中教师在讲解数学知识点时其主体地位往往被忽视。本身数学学科难度系数就比较高，对于初中教育阶段的学生来讲，学习往往会遇到一些困难，这就需要教师发挥自身职能作用，给予正确的引导，帮助他们更好的掌握重难点知识，但是在实际分组合作学习中，教师并不能够真正的融入合作学习当中去，这样就不能够了解学生的实际学习状况。同时，在布置完相应的学习任务之后，部分教师以为自身工作结束了，对于学生学习过程中提出的问题也没有给予及时的解答，难以推动合作学习工作有序展开。

（三）学生的合作意识不高

由于数学学科综合性比较强，对于初中教育阶段的学生来讲难度系数比较高，所以，我们应该通过合作学习模式来加强学生对重难点知识的记忆。然而，当前学生的合作意识普遍偏低，他们并没有认识到合作学习对自身学习成绩提升的重要性，甚至有一些人员不愿意配合教师完成相应的学习任务，也有一些人不能较好的与其他学生进行互动交流，普遍现象是对整个合作学习表现的比较冷淡，鉴于此，都难以获得理想化的合作学习效果。同时，很多学生在实际合作学习过程中往往抱着消极心理，这样也会影响其他学生的学习动力。

（四）合作学习的氛围不佳

任何教学活动的顺利进行都需要构建良好氛围，这不仅可以提高学生自主学习性，也能够获得绝佳的教学效果，但是，目前初中数学教学水平看并不理想，在实际合作学习过程中整体学习氛围并不理想，致使学生在枯燥、乏味的环境中学习，久而久之，就会使其丧失原有的学习兴趣，也难以将合作学习模式的价值发挥出来，最终的结果就是阻碍数学教学活动整体进度。很多教师也没有加强班级环境布置，总是将知识一股脑的灌输给学生，这样也会影响其自主学习能力的提升，也不能让其真正意义上体会到合作学习的快乐。

（五）学习小组分配不科学

如今，合作学习被大量的应用在数学教学中，然而，教师在授课中没有对班级学生进行科学合理分组，致使学习小组分配不够科学，致使整个教学活动质量难以得到提高。本身数学学科综合性比较强，对学生来讲并不能够较好的掌握，往往会因外界诸多因素而影响学习质量，所以我们更加需要对学生进行科学合理的分组，让其在合作学习中提高学习技能。然而，实际分组过程中教师总是随机的划分，使得小组成员整体水平出现参差不齐的状态，这不仅不能通过合作学习起到相互学习和帮助的目的，也影响了数学教学活动整体进度。

三、 合作学习模式在初中数学教学中的应用对策

（一）合理布置合作学习任务

现如今，越来越多的人开始认识到合作学习对学生发展的重要性，所以，为了更好的推动初中数学教学活动有序展开，教师应将此模式灵活的应用于课堂中，并合理布置学习任务，因为倘若合作学习任务不合理也将影响合作学习的效率，更重要的是会影响学生综合成绩的提升，所以，优秀教师必须要确保合作学习任务的合理性。比如：在学习《正数和负数》一节知识点时，教师可以引导学生以合作学习的模式展开学习，并结合学生实际学习状况布置相应的学习任务，让他们能够按照学习任务来展开学习。当然，在实际合作学习过程中，教师也要针对学生所提出的疑问进行有针对性的辅导，进而让他们快速的攻破学习难点，同时也可以提出一些疑问，引发他们带着问题去思考，这都有助于横向发展其数学思维，进而充分发挥合作学习模式在数学教学中的价值，促进学生综合学习成绩得到全面提升。

（二）发挥教师课堂主导作用

教师作为教学活动的重要参与人员，其主导作用应当充分的发挥出来，特别是在进行初中数学教学过程中，本身数学学科难度系数就比较高，学生在学习过程中并不能够将课堂中所学的知识点牢牢的记忆，往往会随着时间的推移将所学知识点忘记，所以，为了进一步发挥合作学习模式在教学中的价值，我们必须要发挥教师课堂主导作用。首先，教师应与学生进行互动交流，这样才能够推动合作学习有序展开，同时也要真正意义上的融入合作学习中去，并改变以往居高临下的状态，要与学生形成良好的师生关系，这样才能够拉近彼此之间的距离。其次，也要结合实际状况布置相应的学习任务，对学生学习中提出的问题也要及时给予指导和解答，这样才能够在提高学习成绩的同时，也能够推动合作学习顺利展开。例如，在学习《分式的运算》内容时，教师要公平、公正对待学生，并将知识以一个恰当的方式传递给学生，进而在其面前树立良好的榜样，让他们能够更加尊重和信任自己，最后，通过合作学习快速掌握分式运算的规律，不断提高自身综合数学成绩。

（三）提高班级学生合作意识

伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中除了要加强基础理论知识教育指导之外，还应当加强学生合作意识的培养，这对于其未来成长和发展非常重要。本身数学学科综合性和理论性就比较强，单纯依靠传统方法不能够满足学生学习需求，所以，可以将合作学习模式引入在课堂教学中，这有助于提高学生的合作意识且增强集体荣誉感。例如，在学习《平行线和相交线》知识时，教师可以引导学生以合作学习的方式展开交流，对于学习态度不端正的人员也要以正确引导，进一步让其主动参与到合作学习中，让其领悟合作学习的重要性，进而享受合作学习带来的乐趣，以及加深他们对平行线和相交线知识点的记忆。除此之外，对于个别学生，教师也要给予鼓励，不断提高其学习自信心，如此一来，让他们逐渐喜欢与其他人员进行合作交流，且为我国教育事业发展培养出更多的优秀人才。

（四）营造良好合作学习氛围

近幾年来，数学已经成为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生思维能力以及创新能力有着重要的意义，但是，目前初中数学教学质量并不理想，很多教师没有营造良好的学习氛围，致使学生学习成绩难以得到提高。所以，新时期对教师提出了新的要求，应将合作学习模式引入课堂教学中，此教学模式有助于提高学生综合成绩，进而让其享受合作学习所带来的乐趣。而要想获得更好的教学效果，首先，要营造良好的合作学习氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效展开学习，这样才能够改变以往被动学习的不良现状，使其能够主动的参与到合作学习中，其次，推动数学教学活动顺利展开。例如，在学习《一次函数》一章节知识点时，教师应注重班级环境的布置，让学生在充满趣味性的环境下展开合作学习，进而实现提高教学质量和水平的目的，且促进学生综合成绩得到大幅度提升。

（五）科学合理组建学习小组

通过上述介绍，我们可以了解到，学习小组分配不科学将直接影响教学质量，所以，优秀初中教师在实际数学教学中应科学合理组建学习小组，这样才能推动教学活动得以顺利有序展开，并让学生在合作学习中收获知识且提高技能，这就要对班级学生进行全面的分析，针对他们的学习特点以及心理特点进行科学合理分组，进而确保小组成员学习水平处于一个等级，这样的分组能够让其更好的展开合作学习，进而推动整个教学活动顺利展开。例如，在学习《二次函数及其图像》一节知识点时，教师应结合实际教学内容对学生进行科学合理分组，进一步组建一个全新的学习小组，并引导他们以小组为单位展开合作交流，通过探讨，让其掌握二次函数及其图像相关知识点。此教学模式也可以减轻自身的授课压力，进而充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的价值，且促进教育事业健康、可持续发展。

四、 结语

综上所述，合作学习模式下初中数学教学中仍旧存在着很多问题，倘若问题不能够及时处理，将直接影响教学水平和质量，所以，合格的教师应合理布置合作学习任务且提高学生合作意识，同时也要营造良好合作学习氛围及科学合理组建小组，最重要的是要发挥自身课堂主导作用，这样才能够推动数学教学活动顺利的展开，并获得绝佳的教学效果。

参考文献：

[1]常有军.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（40）：92-93.

[2]宋红超.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020（41）：155.

[3]颜光红.合作学习在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2020（9）：74.

[4]李有生.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].天津教育，2020（24）：105-106.

作者简介：

孙幼端，福建省漳州市，龙海市第三中学。