思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用

戴姝姝

【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，在现阶段的小学数学单元复习课中，教师越来越重视引导学生们通过思维导图进行复习。本文主要分析了思维导图在小学数学教学中的重要作用，并探究了思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用，以期为小学数学教学提供借鉴与参考。

【关键词】 思维导图  小学数学  单元复习

思维导图的应用可以帮助学生改变过去死记硬背的复习方式，引导学生构建完整的单元知识框架，提高学生的知识梳理能力和思维意识，帮助学生将复习思维的过程可视化，方便学生进行深入的复习，能够有效提高小学数学的教学水平。

1. 思维导图对于复习课的重要作用

复习课是小学数学教学过程中的一个重要教学环节。小学数学教师在完成一个单元的教学后或者在期中考试和期末考试之前，会依据课本知识点和历年考试题目为学生总结出重要的知识点，学生在复习过程中只根据教师给出的知识点进行查漏补缺，机械式地进行复习，这不能达到复习课的目的。思维导图可以让学生自己动脑，通过绘制关键词、色彩和图像，将普通的笔记内容变成一幅内容简洁明了的色彩画，帮助学生在短时间内记住知识点，还可以加深学生对知识点的印象。左脑用来思考文字、数字以及图表之类的内容，右脑则是管理一切与想象相关的东西，当学生在绘制思维导图时，正是在应用发散性思维，学生的左右脑同时运用，左脑记忆数字，右脑记忆绘制出的色彩图像，显性的“图像记忆”能够让学生更好地记住所学习过的内容。思维导图是学生复习的利器。

2. 思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用

2.1引导学生读图、识图

随着课程改革的不断深入，小学生在学习中接触思维导图的机会也逐渐增多。因此，在小学数学单元复习课教学中运用思维导图，对小学生来说并不陌生。在学生了解思维导图的基础上，教师还应该注重培养学生的读图能力和识图能力，结合具体教学内容，教会学生阅读思维导图的方法，从而提高学生获取信息的能力。例如，在“分数”相关知识的复习教学中，教师利用课件为学生提供思维导图，教师指导学生结合图形特点理清思路。首先让学生了解主题，并基于主题摸清整体知识框架，根据“分数”这一中心主题，掌握分类层次，理清“分数与除法”“分数基本性质"“找最大公约数”“约分”“找最小公倍数”“分数的大小”这几个分支内容的具体概念，进行详细梳理，并对相关知识进行仔细阅读、回顾，在“分数的运算”中对同分母分数、异分母分数的混合运算法则进行分析，进行知识巩固。同时分析分数与整数、小数之间的关联性，发挥联想与想象，深入分析思维导图中的信息。最后，整体回顾思维导图，对重点内容进行充分阅读，以加深对分数相关知识的记忆，提高读图效果。

2.2指导学生制图过程，启发学生自主绘图

读图、识图是信息输入的过程，制图就是信息输出的过程，这一过程要求学生要有更高的思维品质。在小学數学单元复习课教学中，教师应充分了解学生的知识掌握情况，然后循序渐进地引导学生对所学知识进行逻辑思考，自主绘制思维导图。教师在教学设计中，要结合思维导图的绘制步骤，及时对学生进行点拨与指导。例如，在“图形”相关内容的复习中，教师可以指导学生通读教材中与图形相关的章节，确定三角形、正方形、长方形、梯形和圆形等内容的基本框架，要求学生将每一个图形作为一个二级主题，并将相关内容进行分类梳理，指导学生按照一定的顺序将内容整理起来，在“图形”这一中心主题下形成二级主题，以构建基本的知识框架。再对每个二级主题中的知识信息进行细化，对三角形、正方形、长方形、梯形、圆形的周长与面积公式进行呈现。利用线条连接不同主体，采用箭头、图形、色彩等元素凸显彼此之间的关系。

2.3集思广益，积极互动

教师可以组织学生之间进行思维导图的交换与沟通，分享彼此的思维导图和绘图思路，交流绘图经验，使学生的思维导图在教师的点评和互评中不断完善，在师生互动和生生互动中集思广益，通过质疑、讨论和补充对思维导图进行完善和梳理，进而提高学生的绘图能力。在这样的知识交流过程中，学生能够更好地发现存在的知识漏洞，理清知识脉络的同时更好地抓住重难点。例如，教师在复习《因数与倍数》一课时，可以引导学生基于知识概念间的关系入手，在整理复习中进一步巩固倍数、因数、偶数、奇数、质数和合数的概念以及相互间的关系。在这一过程中，教师要及时和学生进行交流探讨，帮助他们在脑海中形成初步的知识网络。随后，教师可以让学生将自己绘制的思维导图展示出来，和学生进行分享和交流，在收集他人评价的同时也学会对自己进行自评，挖掘出自己在绘制过程中亦或是知识理解上存在的问题。从学生制作的思维导图中，教师能够对学生的学习情况有一个初步的了解，并对教学重难点进行适当的调整。同时，教师也可根据学生对复习知识点掌握不足的地方，有针对性地设计练习巩固，并把练习放在思维导图中，这样不仅可以巩固重点知识，还可以修补知识短板，提高复习课的教学质量和教学效果。

3. 总结

综上所述，在小学数学单元复习课的教学过程中，教师应利用思维导图的复习优势更新复习教学观念，通过实施引导学生学会绘制思维导图促进学生提高复习质量和复习效率，转变传统小学数学复习课的单一模式，培养学生整理、梳理及构建完善数学知识体系的思维能力。

参考文献

[1] 张继红.思维导图在小学数学高年段单元复习课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（21）：38.

[2] 杨兴娟.思维导图在小学数学单元复习课中的应用例谈[J].新课程导学，2019（33）：10.

本文系鲤城区教育科学“十三五”规划（第二批）课题《思维导图在小学数学复习课中的运用研究》（立项编号 LCJG135-162）的研究成果。