浅谈新能源材料与器件专业思政进课堂的改革

2020-01-13王利霞张林森宋延华李晓峰贾晓东

河南化工 2020年10期

王利霞，张林森，方华，宋延华，李晓峰，贾晓东

(郑州轻工业大学材料与化学工程学院，河南郑州 450002)

1 思政进课堂的必要性

新能源材料与器件专业是2010年7月教育部批准设置的高等学校战略性新型本科专业。如何将思想政治教育融入新能源材料与器件的专业课程的教学中，培养德才兼备高素质新能源技术人才，对促进我国战略型产业发展具有重要意义。

根据目前新能源材料与器件专业的课程设置，思想政治教育和专业知识的学习是完全分离的：学生在大一和大二的课程中会涵盖思想政治教育课程，而到了大三和大四所修课程基本是专业基础课程和专业课程，在思想政治课程的学习时间以及强度方面有大为减少。根据大学生的成长规律，随着年龄的增长(到大三时大部分学生的年龄都达到了20岁左右)，大部分学生已经有了较强的独立性和自我学习、发展的能力，但同时也将面对学业、情感、生活、就业多重压力。此时的大学生更容易出现心理问题。例如，2002年初发生的刘海洋硫酸伤熊事件，2013年复旦投毒案件等，说明当代大学生甚至是研究生心理健康已经告急。另外，随着科技的进步以及互联网的发展，大学生能方便快捷地接收到各类新闻、知识、信息和理论，但是由于其知识体系和理论体系构建尚不完善，涉世未深并且三观尚未完全成熟，容易受到外部负面新闻、错误价值观的影响，从而导致大学生做出不利于自己身心发展，甚至是损害国家利益的事情。大学生的思想政治教育和正确的价值观和人生观的培养不应只在思政课程中进行，而应贯穿整个大学的学习过程和课程中。

2 强化教师的“思政进课堂”理念

2.1 加强师新能源材料与器件专业教师的“自我教育”

“师者，传道受业解惑也”，教师是课程思想的引导者，教学方法选择和教学内容设计的主导者，会直接影响到课堂上学生学习的实际效果。这就要求新能源材料与器件专业的教师首先要“自我教育”，传道者自己首先要明道、信道，要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。新能源材料与器件专业的教师可通过系统学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、基本要求、主要内容和科学内涵等，准确把握和深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想的前沿研究。同时学生会从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德。教师坚定正确的政治方向，科学慎密的思维方法以及严谨求是的治学态度等，都能对学生起到潜移默化的教育作用。

2.2 加强专业教师自身企业实践能力

目前，新能源材料与器件专业的教师队伍大多由具有创新思维的高素质、高学历(博士研究生)和高能力的优秀人才组成，对培养学生的创新能力具有重要意义。新能源材料与器件专业的教师目前多为国内外高校的博士毕业生，存在的问题是这些博士生大多数没有企业工作经验，毕业后直接到高校任教。尽管拥有强大的科研能力和创新思维，但是，在国家教育政策转型的大局下，缺乏实践能力、没有企业工作经验的教师不利于培养综合性型学生，不利于新能源材料与器件专业的可持续发展。因此，新能源材料与器件专业的教师尤其是青年教师应加强自身企业实践能力，参与企业实践锻炼，了解行业现状与发展方向，在课堂教学中，把行业现状和特点展现给学生，使学生能够更好地规划将来的职业和人生，树立正确的人生观，而不是每天在学校“混日子、混学历”，减少当代大学生的“迷茫”感，引领青年学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

3 思政进课堂的融入策略

3.1 结合新能源材料与器件的专业课特点探寻思政元素

如何将思政教育有机地融入新能源材料与器件的专业课的教学中，而不是简单地对学生进行思想政治说教，需要承担专业课程的教师结合自身课程的特点，挖掘思政元素。专业课的第一节课通常是课程介绍，教师可利用好这“第一课”将思政元素有机融入其中。比如，新能源材料与器件的专业基础课程《材料科学基础》，是专业基础核心课程，具有概念多、知识点多、理论性强的特点，是进入专业课程(《新能源材料与器件导论》《化学电源》《金属表面处理》《近代材料测试技术》等)学习前必须学习的一门课程。这门课在新能源材料与器件专业通常开设在大二下学期，是学生结束公共基础课程，开始专业课程的学习，充分了解专业方向以及今后职业规划的关键期。承担《材料科学基础》的教师在第一节课的课程介绍部分，除了讲述材料在人类社会和国民经济中的地位之外，还可以结合当今有关材料的新闻报道和纪录片，例如，“中国制造2025”重大发展战略中所提到的“材料”的部分，通过分析相关材料技术背后所要运用到的材料科学基础知识以及目前我国在材料技术方面与发达国家存在的差距，提高学生的知识运用能力和国情意识，激发学生为“中华之崛起而读书”的志向。又如《化学电源》这门课程，除了介绍化学电源的定义、特点、发展史在国民经济中的地位之外，还需加入当前我国化学电源的行业分析以及所处地位。让学生熟知所学专业的同时，对整个化学电源行业进行了解，以对今后的人生道路做出更好地规划。

3.2 结合当代大学生特点进行科学引导

随着时间的推移，当代大学生多以“00后”为主体，他们受社会发展和成长环境等因素的影响，与“80后”“90后”相比，具有自身独特的特点。其中最显著的特点就是“00后”大学生更注重个性化的价值的追求。此外，“00后”大学生思维活跃，在分析问题、解决问题时，往往能够出其不意，以个性化的思维方式给出不一样的分析结果和解决思路。针对这一特点，专业课老师在教学过程引入思政教育时要注意方式和方法，不能一味采取说教和“硬”植入思政教育的方式，容易使学生产生“假大空”的感觉，甚至是觉得专业课上说教思政教育有些“厌烦”，使得专业课引入思政教育有流于形式之嫌。专业课教师可采取“讲故事”的方式，根据每门课的特点引入思政教育，同时可将该过程以留作业的方法将主动权交于学生，提前做好预习，在课程中多与学生互动，鼓励学生积极发表自身的看法，让学生觉得和老师之间在知识交流过程中处于“平等”地位，这样才能及时掌握学生的思想动态并作出正面的引导。专业课教师要改变传统的教学模式，可借助互联网的各种平台，引导学生进行专业课程的学习，同时以分组研究、辩论赛、录制与所学课程知识相关的短视频等方式激发学生对该课程学习的兴趣。另外，新能源材料与器件的专业课教师课可利用中国大学MOOC在线课程平台、超星学习通等网上在线教学平台，实现课堂实时互动和全流程记录，并对课堂效果进行分析及时发现存在问题。专业课教师也可将平台中庞大的资源例如纪录片《大国重器》《超级工程》《重大工程》等以布置作业的形式要求学生观看并从中找出与所学知识的关联点，使学生在收获知识同时增加民族自豪感。