医学免疫学理论课多平台混合式在线教学的应用与体会

郑 芳 翁秀芳 雷 萍 马婧薇 韩军艳 杨想平 吕付佳 吴雄文

(华中科技大学同济医学院基础医学院免疫学系，武汉 430030)

新冠疫情的突然爆发，使得高等院校不能如期开学，在“停课不停学”的基本要求下，2020年春季学期，我校的多门课程采用了在线教学方式，医学免疫学也不例外。由于武汉为疫情中心，封城、限行、小区封闭式管理等抗疫措施执行严格，授课教师又分散在世界各地，因此无法实行统一的线上授课模式。在教学质量不下降、教学标准不降低的前提下，学校允许每位教师根据自己的实际情况，因地制宜，因时制宜，采用最合适自己和学生的线上教学方式进行授课。根据教育部2019年6号文件《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》的要求[1]，本教学团队在线上教学过程中，保证课程的整体性、规划性和系统性，避免随意化、碎片化，严格课堂教学管理，严守教学纪律，确保课程教学质量。

本文主要介绍和分析疫情期间我系部分老师采用的在线授课方式和线上教学平台。简言之，我们的线上授课模式是依托腾讯课堂，开展线上面对面直播教学，同时依托慕课课堂进行预习、复习和测验，依托QQ群通讯联络。教学内容除了免疫学的基本知识，还以新冠肺炎为例，对相关的细胞因子、固有免疫应答、特异性体液免疫应答和特异性细胞免疫应答等章节进行了扩展和讨论。同时结合抗疫英雄的事迹，对学生进行了课堂思政教育。

1 在线教学平台的应用

1.1“腾讯课堂”教学 为什么选择“腾讯课堂”？疫情期间，“腾讯课堂”迅速被开展在线教学的老师们熟悉和应用。由于腾讯课堂具备界面清晰、使用方便、随时可以开课、近似校内课堂、免费等优点，因此得到了师生们的广泛认可，也是我们选择“腾讯课堂”作为主要线上授课平台的原因。

“腾讯课堂”如何使用？“腾讯课堂”使用前，教师和学生需下载相关软件安装在电脑或手机上。上课时，学生们通过扫描教师提供的二维码或课堂链接即能进入课堂听课。学生们既能听到老师的声音，又能看到PPT课件，同时还有“对话”窗口随时提问，反馈教学效果，方便教师实时调整教学内容和教学进度。如果教师愿意，也可以开启视频，学生们会看到老师，使“腾讯课堂”更接近真实的校内课堂。因为在家中授课，为避免干扰，教师一般不会开启视频。我们的腾讯课堂每次两个学时90 min，分为三个阶段。第一阶段，学生自主学习，30 min；第二阶段，讲解与讨论，45 min；第三阶段，总结与拓展，15 min。为了督促学生们主动学习，在腾讯课堂直播之前，我们会将课件发给学生提前预习，并预留一些思考题。直播开始后，会根据学生的反馈，做适当调整。比如会询问学生们的预习情况，如果已经预习的同学比较多，则缩短课堂自主学习的时间，延长提问和讨论时间。讲授比较容易理解和掌握的章节时，增加拓展内容，而讲授比较困难的章节时，则增加讨论的深度，延长总结时间，减少拓展内容。

“腾讯课堂”的优缺点？“腾讯课堂”的主要缺点是对Mac系统的兼容性不够完善，某些功能在Mac系统下不能使用，曾出现过菜单无法下拉等问题。 在Windows操作系统下运行，“腾讯课堂”表现很优秀。“腾讯课堂”具备多种功能以保障教学效果，如回放功能保障了学生们课后的复习和补习。曾有西藏的学生因为需要帮助家里干农活，不能按时上课，正是通过观看腾讯课堂的回放，保证了学习进度。签到功能和课堂记录功能，能显示到课情况和听课时间，为行程性教学评价提供了依据。另外“腾讯课堂”的后台服务好，反馈问题能及时解决，比如作者在上午向客服反馈菜单无法下拉，下午这个问题就得到了解决。在多次使用过程中，从未出现拥堵、卡顿等现象，表明该平台的冗余度很大，能保证多人多地同时开课。

1.2“慕课”线上教学 为什么选择“慕课”线上教学？中国大学“MOOC”是教育部主推的线上教学平台[2]，以知识点的讲解为主，每个知识点录制5～10 min的视频。一门课程的视频总长度一般为300～500 min。可以面向社会，因此有广泛的受众。华中科技大学医学免疫学“慕课”目前是湖北省的精品“慕课”，正在进一步的建设中，督促学生主动参与“慕课”学习，也是“慕课”建设的内容之一。

“慕课”如何使用？本团队的“慕课”汲取了国内外多本医学免疫学教材的精华，准确定位医学本科生必须掌握的免疫学基础知识[3-6]，共制作上线61个视频，将医学免疫学的主要内容分为绪论、抗原、免疫应答之固有免疫应答、免疫应答之特异性细胞免疫应答、免疫应答之特异性体液免疫应答、免疫应答之自身耐受、免疫应答之超敏反应、免疫缺陷，共八个章节，每一章节包含若干知识点。内容安排以“抗原刺激免疫应答发生”为主线，按照各免疫学事件发生的顺序，将相关内容依次讲解，务求准确阐明基本概念和基础理论，同时坚持系统性和完整性。以期学习者在结束本门“慕课”课程的学习时，不仅能掌握免疫学的“知识点”，也能了解免疫学的“知识面”，点面结合，最终理解并掌握当抗原入侵机体时，我们的免疫系统是如何做出应答的，以及应答的结果是什么。并对“免疫”有较系统的认识。疫情之前我校的“慕课”已上线运行3个学期，积累了一定的经验。疫情期间，第4期“慕课”依托"爱课程"平台正常运行。我们每周一和周三固定时间上传新章节的视频。间歇上传作业和测验。学生在"爱课程"平台注册账户后，即可免费自主学习所有的“慕课”视频，在线完成作业和测验。本学期的线上教学过程中，主要将慕课作为学生预习与复习的平台。为了检测学生对已学内容的掌握程度，利用慕课平台进行了测验和一次期中考试。期中考试的成绩计入总成绩。

“慕课”的优缺点？“慕课”的优点是学习时间相对自由，而且完成学习任务并通过在线测试后，可以获得“爱课程”平台认证的合格证书，该证书被很多学校认可，能作为某一门课程通过考核的凭证。但由于“慕课”教学视频内容固定，上传时间固定，授课期间师生缺乏互动，课下的互动也比较滞后，学生在线留言提问，教师定期在线回答，所以教学过程的课堂体验较差，不利于教师实时掌握学生的学习情况。

1.3QQ线上教学 为什么选择QQ？腾讯QQ是广大学生主要使用的信息交流工具，每个班级都有自己的QQ群，发通知、讨论班级事务、上传和下载课件、音频文件、视频文件等非常方便。

QQ如何在教学中发挥作用？我们主要通过QQ群提醒学生上课，课堂签到，发布与教学有关的通知，发布课件等。下课后学生们有问题也多通过QQ与老师们交流。

QQ用于教学的优缺点？最大的优点是方便，但QQ群里发言的随意性大，严肃性不足，若使用过于频繁，不利于学生集中注意力。

2 多平台混合应用的效果

无论线上还是线下教学，采取何种方式依托何种平台，作为教师，我们的目的都是确保并不断提高课程建设质量，保证优良的教学效果。在课程结束后，教学督导团反馈教学效果优良。学生们反馈更喜欢课堂体验感强、整体性和系统性明确的方式，比较认可腾讯课堂直播。考试成绩分布情况与往年相比，没有差异。通过“多平台混合教学”能够达到预期目标，保质保量完成理论课教学任务。

3 思考

新冠疫情在世界范围内仍然不断蔓延，在我国也存在散发病例，所以在线教学依然是未来一段时间不可或缺的教学手段。通过在线教学能完成理论课的教学目标，但对于实践实训课的帮助有限，如何将在线教学与实验课进行结合，是值得深入探讨的课题。另外如何评价在线教学效果、通过何种平台规范在线考试以保证考试结果的公平可信也是在线教学亟需解决的问题。