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论高中语文教学中高效课堂的构建策略

2020-01-11李丽

中国校外教育(下旬) 2020年12期
关键词:构建策略素质教育高效课堂

李丽

【摘要】高中语文高效课堂的构建,可以提升语文课堂教学效率,也可以有效提升学生的学习效果,是每个教师和学生都应该努力达到的目标。从一线课堂教学中进行了探索和尝试,也取得了一定的效果。

【关键词】高中语文 高效课堂 素质教育 构建策略

一、影视作品引入课堂,激活高中语文课堂

作为一名高中语文教师,笔者的体会是高中語文越来越难教,因为语文从侧重背诵,到变成了侧重理解和阅读,而且题型越来越灵活,对语文学习能力的提升也越来越高。因此,高效课堂的构建呼声自然就越来越高,让学生在单位时间内学习到更多的知识,提升更高的能力,是师生共同的追求。

笔者在高中语文课堂教学中,首先希望把语文教活,不单单局限于课堂知识和课本知识,而是拓宽学生的眼界。例如,《哪吒之魔童出世》电影播放后,笔者鼓励有条件的学生观看电影,撰写心得。通过这种方式,鼓励学生对中华传统文化的传承和创新。同时理解电影中所蕴含的深刻道理,电影的有趣在于从不同的角度去解读,可以有不同的体会。例如,太乙真人的玩忽职守酿成大错,敖丙和哪吒的朋友情,哪咤和太乙真人的师生情,李靖和百姓的军民情,等等,这些都是可以让学生进行思考的内容,这部分内容完全可以经过学生的思考变成学生的作文素材,当教师把这些内容引入到语文课堂,明显地增添了语文课堂的魅力,激活了语文课堂的效果。

二、通过微课,突破重点难点

在高中语文教学中,有很多重难点知识,如果仅仅依靠教师的课上讲解,课上时间完全不够,并且讲解起来可能颇费口舌。因此,为了提升课堂教学效率,笔者通过制作微课,把语文教学中的一些重难点知识,通过微课的形式,给学生进行讲解,极大地提升了课堂教学的效果。

例如,在学习一些古文中,一些字词的讲解,一些通假字或者句子的解释,如果仅仅依靠自己的讲解,费时费力,效果也不明显,这时候通过微课,能够高效地展示给学生,节约了教师书写板书的时间,也通过视频的形式增强了形象性,教师可以通过不同渠道和学生分享,学生就有了二次学习的机会,便于不同基础的学生掌握重难点知识。

三、利用丰富的网络资源,让课堂素材丰富化

高中语文课堂上有很多需要朗读或者需要学生观赏的内容,虽然很多语文教师的嗓音都非常美,但是如果都依靠教师在课堂上的朗读,或者让一些朗读比较好的学生进行朗读,或多或少地都不能展现语文之美,面对这种情况,笔者依托丰富的网络资源,给学生选择了大量的朗读视频,借助这些优秀同行的朗读作品,让学生体会到语文的音韵之美,体会到朗读之美。

同时,笔者也通过网络资源,给学生搜集了大量的素材,通过多媒体手段给学生呈现,丰富了学生的视野,也丰富了语文课堂。

四、给学生推荐优秀图书,掀起阅读之风

语文高效课堂的构建,离不开学生的大量阅读。众所周知,随着新一轮课程改革,对学生阅读能力的要求也提高了。首先,是阅读量的增加;其次,阅读难度的提升。从改革的趋势来看,很多地方的语文试卷不仅要提升难度,可能在分值上可能也会有所提升。而阅读有关系到学生其他方面能力的提升,鉴于这种情况,笔者大力地鼓励学生进行阅读,提升自己的阅读能力。学生在阅读时,除了阅读教育部规定的必须阅读的书籍,同时笔者也给学生推荐一些优秀的阅读书目。为了能把最好的作品推荐给学生,不浪费学生有限的阅读时间,笔者以长篇小说奖--茅盾文学奖为参考,通过茅盾文学奖获奖书目,给学生筛选了诸如《穆斯林的葬礼》《南方有嘉木》《平凡的世界》《少年天子》,等等,这些作品符合学生的审美需求,同时也能够给学生一定的激励作用,指导了学生的人生观和价值观的发展。

除了教师给学生推荐作品,学生自己也可以凭借自己的兴趣选择一些文学作品,这样同样也能丰富学生的阅读视野,激发学生学习语文的兴趣。单纯地阅读,可能效果也会大打折扣,笔者要求学生一边做阅读,一边摘抄优美的句子,写下反思,这样收获就大过单纯的阅读。

总之,构建高效的高中语文课堂,落实素质教育的目标,是每个教师都要突破的课题。需要教师的精心设计,也需要学生的全力配合,而正确的方法和途径,能够极大地提升效率,较快地实现目标。

参考文献:

[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育,2019,(11).

[2]王秋菊.优化引导策略,构建自主语文课堂[J].教育观察,2016,(10).

[3]王艳萍.中学语文中思维引导型教学的实践与探究[J].新课程,2016,(07).

[4]陈宏.高中语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询,2018,(03).

[5]谢旭芳.高中语文自主学习教学策略[J].基础教育研究,2017,(01).

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