游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈

梁守燕

【摘要】数学是小学阶段学生日常学习的重要内容，小学数学是学生数学学习的基础，小学的数学教育对学生以后的数学学习起着很关键的作用。学生的数学学习是在老师的指导下完成的，通过数学知识的学习，需要学生全面掌握课堂上的知识点，将老师传授的基础知识和基本数学技能熟练运用，能够全面培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。小学生由于自身年龄特点，学习能力还不是特别理想，学习和理解比较枯燥的数学知识存在一定困难，因此很多学生逐渐失去了学习的兴趣。新的课程标准对小学数学教学提出了比较高的要求，需要引起广大师生的重视，需要教师调正教学方法去积极地引导学生，为此教师需要积极转变教学策略，实施一种游戏化的教学模式，将游戏化的教学模式应用在小学数学教学过程中，在游戏中完成数学知识的讲解，使学生的学习主动性提高，使下一节数学课学得更主动，提高学生的学习兴趣和课堂参与度，这样就能取得一个好的教学效果，为学生的发展打下良好的基础。

【关键词】游戏化教学  小学数学教学  应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0067-02

引言

游戏化教学是一种全新的教学理念，重点是采用游戏的模式，为学生营造出良好的课堂教学氛围，将教学内容在游戏中准确地传递给学生。游戏化数学教学是指教师在进行教学任务过程中，以游戏的教学形式，使学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣。从而达到激发学生学习兴趣的目的，进而使学生对课堂上的内容印象深刻，使学生的学习效率提高。游戏化教学方法的使用，可以使抽象的数学问题变得形象生动，使课堂的气氛变得活跃，使学生对数学产生浓厚的兴趣。游戏化教学可以为学生创造一个良好的学习氛围，使学生从小就培养一个积极好学的良好的学习习惯。在游戏化的教学模式之下，学生的学习兴趣能够得到显著提高，同时可以加深对知识的理解和记忆，转变了传统的灌输教学模式之下，学生被动接受知识灌输，课堂参与度比较低的问题。游戏化的教学模式符合小学生的身心特点，能够全面激发学生的学习热情，对教学质量的提升效果显著，值得深入研究。

一、小学数学教学存在的主要问题

1.教学目标设定不合理，学生学习兴趣不高

教学目标是教师开展教学工作的基础，通过合理的教学目标设定能够使学生明确学习的重点和难点问题，保证课堂教学过程的针对性，教学目标也是保证游戏化教学模式发挥出应有作用的重要保障[1]。许多人认为数学是相比于其他科目更容易进行教学工作的，许多教师认为把知识点直接告诉学生，让学生去理解，然后再分别讲上几种类型的例题，再让学生反复去理解例题，就大功告成了。其实这样的教学方法是存在问题的，这样的教学方法没有好的效果，可以说对学生的思考能力和思维发展没有一点好处。当前很多教师在数学教学过程中没有合理设定教学目标，学生无法准确把握教学的重点和难点内容，同时由于数学知识相对枯燥，小学生受到自身认知能力的影响，无法准确掌握，这也导致很多学生学习兴趣逐渐降低，小学数学教学质量无法得到全面提高。

2.缺少课堂互动

现在数学教学过程中，还存在着许多问题，比如说许多教师依然运用传统的灌输式教学方法，仅仅把知识点教给学生，然后让学生盲目地去做题。这种传统的教学方法显然已经不适应学生能力发展的要求。当前，很多小学在数学教学过程中依然采用传统的灌输教学模式，学生完全被动地接受知识的灌输，无法主动思考数学问题，这种教学模式是应试教育体制之下教师广泛采用的教学方法，忽视了对学生探究能力、合作能力等综合素质的培养，不符合素质教育体制下新课标对小学数学的教学基本要求，不利于教学质量的提高，为此需要教师积极进行调整。

3.游戏教学内容过于单一

小学数学教学就是要培养学生的思维能力和独立思考能力，同时还要学习计算方法，还要掌握一定的解题方法。所以游戏化教学的内容不能过于单一。培养学生综合能力的有效办法就是通过课堂来实现的。因此设计好游戏化教学课堂就显得极为重要。一般来说，小学数学课本上就安排了一定的教学顺序和教学方法。但是这不一定能满足教学的需求，游戏化课堂的设定，要有針对性，要根据培养学生的综合能力目标来进行设计。小学生的逻辑抽象思维能力发展尚不完善，对客观事物的探索更多的依赖直观形象思维，而视觉、听觉、触觉等感官系统则是捕捉信息，发展认知的重要途径。为提高教学整体质量，很多教师积极开展教学模式创新，游戏化教学得到广泛应用。但是目前依然存在教师在实际开展游戏教学的过程中没有充分了解学生的身心特点，设计的游戏环节过于单一的问题，造成学生对游戏没有产生足够的兴趣。

4.教师在教学过程中不注意学生的思考能力

在许多的数学课堂上，当学生出现错题的时候，我们很难听到教师问学生“你是如何思考这道题的”“你为什么要这样做”，而我们听到的大多数都是最后答案的正确与否。教师往往只注重于最后的结果，而忽略了学生在学习过程中的思考过程。例如有学生做错了一道题，他的老师让他拿回去重新改正之后交上，令人惊讶的是他竟然只改了结果，中间的过程和算法依旧是错误的。然而当老师问他为什么只改了答案时，这位学生说上次我也是这样改的，你就给我打对了。因此，教师在教学过程中不能只注重于结果，而是要注重于学生的思考过程和思维方式，当有学生做错了题时，教师应帮他分析错误的原因，追问一下，学生是如何思考的，帮他找出思路上的错误，从而找出病根。

5.教学评价模式不合理

很多教师在进行教学评价时普遍看重学生的考试成绩，忽略了对学生的学习态度以及综合能力方面的考查，作为一个小学数学教师，对学生和教学工作的评价模式，应该从多个角度去综合评价。很多学习成绩比较差的学生在这种评价模式之下容易出现缺乏自信等问题，为此教师需要积极转变教学评价模式，使全体学生都能有所提高。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

1.设定合理的教学目标，全面提高学生的学习兴趣

为确保小学数学游戏化教学的质量，教师需要设计合理的教学目标，保证游戏环节顺利有序的开展，以此来实现教学质量的全面提高。小学数学游戏化教学形式的运用，在许多方面和传统的教学方法有所区别，为了保证教学的顺利进行以及教学活动的质量，需要教师合理地设计教学目标。同时教师需要明确游戏在教学过程中具备的作用，合理地运用游戏助力教学环节。游戏化教学是一种新的教学形式，教师应该起到积极引导的作用，把学生当作主体，通过学生独立的运算和思考，完成知识的学习。和传统的数学教学相比，游戏化教学需要教师和学生共同参与其中，教师引领着学生探究数学问题。教师应当设计和制定一个教学目的，让学生自主探究，最后教师再集中解决问题。让学生在游戏化教学当中拓宽知识的覆盖面，了解和接触更多的知识，培养学生的自主思考能力。让学生能发现问题、提出问题，最后解决问题，从而锻炼学生的学习能力和自主思考能力，进而提升教学效率和教学质量。在设计游戏和制定教学目标过程中，教师应当依据学生的实际特点，保证学生能够积极主动参与到游戏环节中[2]。小学生好奇心普遍比较强，游戏对小学生具备一定的吸引力，与传统教学模式相比，游戏化的教学模式更具备趣味性，能够充分发挥学生的主体作用，对学生综合能力和学习兴趣的全面提高具有重要促进作用。比如在讲解“认识人民币”这一内容时，教师可以积极采用游戏化的教学策略，将课堂设计为超市购物的情境，组织学生进行角色扮演，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演超市收银员，超市中布置铅笔、橡皮、书包、文具盒、笔记本等学习用品，标注这些物品的价格，学生使用不同面值的人民币购买，收银员负责判断人民币面值与物品标注价格是否一致，通过这种游戏化的教学模式能够加深学生对人民币的记忆，学生的学习兴趣能够得到全面的提高，对改善教学质量有重要作用。

2.加强课堂互动

传统的教学模式下，师生之间互动严重不足，通过游戏化教学能够有效地解决师生之间互动缺乏的问题，提高学生课堂参与度，增加学习的积极性，进而保证教学质量。游戏化教学不是学生或者教师一个人的事情，游戏化的教学需要所有人的共同参与，每个人都参与其中，在小学数学的教学过程中，在课堂上进行数学游戏，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的思考，并调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地参与到数学游戏中去，同时也能使学生积极主动地去思考数学问题。教师在教学过程中可以采用小组合作等方式，通过师生之间的讨论，使学生能够明确认识各种数学问题，提高学习兴趣。比如在讲解统计这一教学内容时，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组统计学生最爱吃的水果和蔬菜的数量，最后汇总，小组指派一名成员总结发言，汇报本组统计结果。教师根据小组学生的表现进行点评，给予学生更多鼓励，以此来提高学生的学习热情。

3.设计多样化且贴近生活的游戏环节

小学生由于自身年龄特点，好奇心比较强，缺少稳定性，容易出现厌烦情绪，这也导致很多学生学习数学知识的兴趣不高。教师在开展游戏化教学的过程中应当注重游戏内容的多样化，通过不同种类的游戏提高学生的学习兴趣。数学来源于生活，因此数学游戏的设计也离不开生活。正如语文教师在培养学生语感的时候，通常会将学生引入到生活化的语言环境中来，并利用环境的熏陶，调动其运用语言的主动性，潜移默化地形成对语言的理解与积累;数学教师也应该建立恰当的生活情境，引导学生将生活中的问题用数量关系的形式呈现出来，并在经验的迁移中了解数字的内涵，理解數量关系，进而实现对数学知识的合理运用。

比如在复习“数学概念”时，教师可以组织两位学生为一组进行游戏，一位学生做动作或通过语言描述概念，另一位学生猜测答案。在运算教学中，可以组织学生开展找朋友的游戏，教师说出数字，学生按照数字抱团，这个过程能够训练学生的运算能力，活跃课堂气氛。

4.制定合理的教学评价模式

游戏化的教学模式需要通过合理的教学评价保证教学质量，同时通过科学的评价可以全面提高学生的学习兴趣，减缓学习压力，改善考试评价模式存在的各种问题。在游戏化的教学评价系统中，教师应当重点关注学生学习的积极性，注重教学过程，以此来提高学生的综合能力。比如教师在完成某个单元知识的讲解后，教师可以组织学生选择自身感兴趣的内容，查阅相关资料，对教材内容进行补充，写出对知识的总结报告，以此作为评价的主要标准。

结语

数学是小学生学习的重点知识，传统的教学模式已经无法满足当前学生学习的需要，为此应当积极采用游戏化的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]智良军.游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：176.

[2]胡兆仁.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（41）：127.