初中英语阅读写作一体化教学策略探析

郭爱丽

【摘要】初中时期是学生进行英语学习的关键时期，初中英语教学中非常重要的部分就是阅读和写作。可是，有很多英语老师完全忘记了阅读和写作之间的关联，他们将英语阅读和英语写作分开教授学生。对初中英语阅读写作一体化教学模式进行讨论和探索，并从阅读和写作两方面研究如何在初中英语教学中进行阅读写作一体化教学策略。

【关键词】初中英语 阅读写作 一体化教学

一、初中英语阅读写作一体化教学的含义

初中英语阅读写作一体化教学的含义，就是老师在教授学生英语的时候，将阅读与写作联合在一起，找出它们的共同之处和不同之处，并对其进行分析和研究，之后让学生学习和讨论，同时还要进行阅读和写作的训练。这就需要教师来组织学生在有限的时间内来完成阅读和写作，当然教师还需要通过一些方法来提高学生对阅读和写作的兴趣。除此之外，初中英语阅读写作一体化教学还可以借用一些文学作品让学生进行阅读和解析，这不仅可以用来提高学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以让学生的课外知识得到积累。

二、教师需要做出的改变

老师在开始阅读写作一体化的教学进程中，要留意教学的方式，要使本身对于文本的了解提高一个层次。老师能够在备课过程中彼此探讨，增强教师的才能，提升教师的文本阅读水平，是增强学生们英语写作阅读才能的必要条件。在教学过程中，教师应时刻了解学生对新方法的使用情况，及时改正错误学习方法，通过自身来实践和改善教学战略。只有将教学战略提升至很高的地位，才能找出适宜学生学习的好办法。英语阅读和写作的才能培育是一个很长的过程，老师要不停地对教学方法进行革新，科学地使用各种各样的教学办法，也能够结合很多的教学模式，来提升学生在英语阅读写作方面的学习兴趣，从而让学生养成良好的写作阅读习惯，让学生知道一些写作的策略、阅读的方法及掌握阅读写作一体化的技巧。不断提升学生英语的写作和阅读能力，为学生在今后英语学习的道路上打下牢固的根基。

教学理念和教学思维对于学生学习知识的效率有着非同一般的影响。在以往的英语阅读写作教学过程当中，教师对于学生阅读的过程参与程度较少，往往更加注重的是对英语阅读写作之后的评讲当中，这种只注重结果而不注重过程的教学模式和教学理念，无疑会使得英语教师缺乏对学生知识掌握程度的认识，导致教学成效不明显。针对传统的教学方式和理念，就需要相关教师能够积极的建立起创新型的教学理念和思维，并将此运用到具体的教学活动当中，让学生能够真正的理解英语阅读的内涵和学习的意义，通过运用创新型的教学理念，使得教师能够及时地融入到学生的英语学习当中，在共同合作条件下逐步的提高初中英语阅读课堂的有效性，使得初中英语阅读课堂的教育机制和体系逐渐趋于完善。

教师教学最为重要的一个特点，就是能够引导学生朝着正确的方向学习知识并且得到能力的锻炼。因此，这就要求教师能够建立起清晰的教学目标，同学生一起在教学的过程当中提高学生水平并完善自身的发展。然而，在初中英语阅读课堂教学过程当中，传统的教学模式下教师对于具体的教学目标往往不够清晰或是对于阅读方面的教学不够重视，使得学生学习英语的劲头下降，教师本身又没有教学激情的情况发生，这种现实情况在一线教学中确实存在。除此之外，在现实教学过程当中，也存在着部分英语教师仅凭着自身的教学经验，通过自己主观的看法进来对学生实行传统式的教学，这种教学模式往往会随着时代的发展和形势的变迁而逐渐落后。在新形势下，教学目标和教学理念是需要做到与时俱进的，否则，就会不顺应时代发展，不利于提高初中英语阅读写作一体化教学效果。

三、初中英语阅读写作一体化教学策略

老师要在阅读中联合写作来教授学生学习，这是提高学生英语阅读和写作能力的好办法。对处在初中阶段的学生来说，大量的进行英语阅读，不光可以增加自己的词汇量，而且还能提高他们英语阅读的思维能力。所以，在进行阅读教学的时候，一定要先了解学生的特点，再利用学生不同的特点让学生阅读符合他们特点的文章。在帮学生提升他们阅读能力的时候，还要借助阅读的教学来帮助学生不断的累计英语写作的素材，从而达到阅读写作教学一体化。之后，就是让学生对阅读的文章进行自主分析，这就需要学生通过文章的重点句子、关键词语、存在的问题等进行解析，使学生渐渐形成完整的阅读理解思维，让学生可以在很短的时间之内理解和掌握文章大致内容，使学生可以使用自己理解和积累的句型与词汇，并能够在自己的文章中使用这些句型和词汇。老师也可以借用多媒体技术，使阅读和写作联合起来。

良好的师生关系是确保教学课堂正常进行的重要前提。在课堂教学当中能够有平等的师生关系，对于教师的教学以及学生的学习过程都是有着极为重要的作用的。平等的师生关系能够使得学生和老师之间变得更加融洽，能够在相当一定的程度上削减学生和老师之间的隔阂，让学生询问老师问题的情景变得日常化，而不是传统教学理念下的“猫鼠效应”。老师要能够培养起平易近人处事方式和态度，学生要改变传统理念，尊重教师能够大胆的去询问和开口，只有这样才能够建立起和谐融洽的师生关系，对于提高初中生英语阅读写作水平是不言而喻的。

教师与学生之间的互动与交流同样是十分重要的。只有在不断的交流当中才能够让教师更加了解学生的学习困难，以便能够更加具体的为初中生提供一些学习上的帮助。总地来说，对于初中英语阅读写作课堂的教学过程当中，在教室和学生之间能够建立起平等的师生关系并且增强互动与交流促进彼此更加了解，对于解决学习中的困难，提高英语阅读写作能力至关重要。

阅读写作一体化想要使用到教学中，就必须以学生为根本，让学生通过大量的阅读和写作来不断地积累自己的知识。教师在对学生进行阅读教育的时候，这就需要老师对所教授的文章进行充分的了解，老师必定要对文章的结构、思维、段落等重要的方面进行深入地了解，这样才可以疏导学生看清文章的结构，为他们日后的写作提供一个明晰的写作思绪。在阅读方面的学习主要有：首先关于文章思路的训练。老师在阅读教学的过程之中，需要通过设定不同的问题，来帮助学生快速整理文章的思路，这就需要学生能够驾驭大量的词汇、重点句型构造和用词特点，使得学生在写作的过程中也具有这样明晰的思路。对学生写作的能力的锻炼，需要进行缩写训练，让学生将很长的阅读素材简写成很少字数的文章。这就需要学生知道如何来保留文章的关键人物和关键事件，老師还需要告诉学生要根据自己的想法来对文章的语言文字进行压缩，并保证学生缩写后的文章具有连贯性。依据素材，仿写一篇文章，学生在模仿过程中，老师需要让学生学会合理借鉴文章的写作思路，再结合自己积累的生活感悟和亲身经历等方面进行仿写，从而达到培养学生的写作逻辑能力以及综合应用能力的目的。

四、结束语

阅读写作是初中英语教学的一个重要成分，文章中对如何培养初中生阅读和写作能力进行了详细的归纳和总结，老师可在自身教学经验的基础上进行理解，对学习方法进行的创新，以此来提升初中生英语的学习能力，帮助学生掌握英语阅读和写作的方法。

参考文献：

[1]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[J].东北师范大学学报，2015，（11） ：66.

[2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2015，（36）：122.

[3]徐婷.初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J].中学英语园地，2016，（33）：92.