浅谈学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法

殷淑莉

【摘要】伴随教育事业的不断发展，教师这个职位受到了足够多的关注和重视，也有越来越多的学子报考教育相关专业，学前教育专业也被舆论和热点推向高潮。在学前教育专业教学中，学生的职业能力是培养的重点，培养学生的职业能力也需要一些途径和方法的支持。针对学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法来进行一个简要的分析。

【关键词】学前教育专业 职业能力 途径 方法

学前教育专业学生职业能力指的是在展开教学过程中所需要具备的各种能力，包括沟通能力、理解能力、观察能力、创造教学环境能力等，可称之为综合能力。学前教育职业能力的高与低，直接影响孩子们的成长、学习好坏，其重要程度可想而知。希望通过本次探究，能够给相关院校、相关教师带去一些启迪和感悟。

一、学前教育职业情感的培养

职业情感可以理解为对职业的热爱和推崇，是学前教育专业学生成长的源动力，只有具备这种特殊感情，才能一直坚守信念和决心，在这条道路上走的越来越远。职业情感培养会受到诸多因素干扰，如性格原因和经历原因对学前教育中的孩子没有好感，或和学前教育中的孩子接触不习惯等，都不利于职业情感的培养。此外，部分偏见长期占据着学前教育专业学生的心头，认为这项工作很简单等，都没有正确认知这份工作的使命和价值。基于这些客观存在的因素，想要培养和提高学前教育专业教师的职业情感，就需要从根本入手，去解决源头问题。此外，要引导学生熟悉教育环境、熟悉教学流程与内容，让学生提前感知教育本质和教育内涵，并引导学生感知教育魅力。比如在此专业开学之际，在校园举办相关的演讲、座谈活动，还可以组织学生去一些幼儿园进行体验，激发学生内心的教学欲望和专业学习兴趣，以此来稳步的培养学生的职业情感。

二、学前教育专业知识的培养

教师是传播知识的主体，是散播文化的中心，这就需要教师具备较深厚、教扎实、较广泛的知识基础。首先，教师要在学前教育专业学生学习之前，给其树立学习知识的目标，为学生指明学习方向，并为每一位学生带去精彩的专业基础课程教学和专业课程教学，以此来影响学生参与到理论知识的学习中去，并引导学生增强对知识的重视程度，实现主动学习和主动思考，这是开发学生潜能的有效途径。其次，教师要将教学经验和教学方法悉数整理传授给学生，并结合当下幼儿园教师教学实情，描绘学前教育教学框架，使得学生对于教学有一个初步的认知，并结合理论知识来加深理解。最后，教师还应鼓励学生多运用理论知识解决现实中的问题，并学会活学活用，切实巩固与运用自身专业知识，将书本上的专业知识转化为自身的专业能力。为了巩固和加强学生专业知识基础，教师可以定期、不定期的对学生专业知识进行考核，并对考核成绩较好的同学给予奖励，加大学生在专业知识学习上的能动性，应该会取得不错的成效。

三、优化学前教育专业的课程

专业课程对于学生的学习和成长影响是巨大的，在人才标准不断提升的视域下，更是应当尽快优化学前教育专业的课程。首先，要明确课程培养目标，只有大的目标没有差错，那么教学路径和教学方向才不会出现偏差。学前教育专业的培养目标可以设定为培养道德素质过关、文化基础扎实，拥有人格健全、创新品质的全方面人才，良好的沟通能力和专业的教学技术是学生必备的。其次，优化、完善课程体系。一般而言，学前教育课程体系由基础职业能力、专业技术应用能力、综合职业能力三方面构成，要合理分配三个版块的比例，并合理安排相应的课程时长，为学生提供充足的实践时间，逐渐突出以实践为核心的课程结构，形成学前教育专业课程独有特色。

四、学前教育专业积极开展实践教学

理论知识可以给予学生引导和指导，而实践是学生提升教学技能、积累教学经验的重要渠道，如果没有实践参与和实践累计，纵使理论知识学得再好，也不能将学前教育学生打造成专业技能水平高的教学人才。首先，教师可以针对实践这一环节，给学生打造和提供更多实践机会和平台，课堂中可以展开讨论式、案例式、問答式和模拟训练式教学方式，让学生参与到课堂学习实践中;其次，可以在校园积极举办与学前教育专业相关的文娱活动，如舞蹈比赛、手工制作比赛和美术制作比赛等，以此来激发学生内在潜力，让学生发现自身优点，为丰富教学内容、提升教学动容系数提供助力;最后，可以积极与校园合作的幼儿园展开互动，并让学生有机会参与幼儿园活动，切实增加与孩子们的沟通、交流机会，让学生提前享受教师乐趣、感知教学形式，并深入其中进行经验积累，教师也以此来提高实践效果。

五、结束语

综上所述，学前教育专业是今后的热门专业，更是备受注目的专业，学前教育专业的学生应当将培养职业能力作为学习目标与学习方向，而教师更应当付出精力和心力，致力于学生的职业能力培养，为学生日后更快步入岗位、适应岗位做出积极贡献。

参考文献：

[1]潘思岑，张瑞英.学前教育专业职业能力培养的途径与方法[J].文学教育，2018，（09） ：72.