“产学研用”模式与高校工商管理专业教学改革

杨颂

近些年来随着人才市场激烈竞争的不断加剧，高校工商管理专业的办学宗旨实现了类型中的转变主要是从过去的应用型转变到现在的实践型。于是在这样的背景下，产学研用的教学模式应运而生，这对于工商管理专业的实践教学体系而言是一条崭新的道路，需要不断的加大师资队伍的建设力度，采取有效的管理手段为其发展保驾护航，基于此本文针对产学研用模式下企业对高校工商管理专业的影响进行分析。

对于工商管理这么专业而言，其办学宗旨就是为了培养复合型的人才，这既是专业的要求，同时也是时代的趋势，只有如此才能够紧跟时代的步伐，为我国经济建设和企业管理提供更多的核心力量。

“产学研用”模式在工商管理专业实践教学中的应用

进行准确定位

这些年来，高校工商管理专业虽然在教学过程中实现了实践教学的探索与改革，然而毕业生理论知识强，实践能力低的现象仍然是普遍存在，为此工商管理专业务必认识到，在人才培养过程中，需采取有效的培养措施基于人才精准的定位，才能够使教育发挥出作用。要将更多的时间与精力放到校外培训中，尽量产业发展和用户需求两个方面寻找突破口，除了对自身的发展情况有充分地掌握外，高校还需要采取针对性的手段，将产学研用模式中的各类要素进行整合，然后将其应用在专业人才的培养上，将产学研用作为表现方式，构建起与之相适应的人才培养平台。

制定科学培养方案

产学研用模式下的高校工商管理专业学生培养其人才培养目标，必定是培养实践型的人才，这是高校的核心任务，然而受到一系列外界因素的影响，在对人才培养方案上受到了很多干扰，只有制定出切实有效的培养方案，才能够对人才培养的水平进行衡量。血培养方案的制定应包括以下几个步骤，首先是做好人才培养计划，其次制定好教学规划大纲，最后完善教学体系。在社会与用户需求不断改变的过程中，结合具体高校情况进行创新，可以在理论角度上借鉴一些比较成熟的经验，对核心专业课程的实践设计进行强化，进而实际能够在学生的学业规划中体现出来。

实现“产学研用”基本要素的巧妙结合

产、学模式：近几年来，各大高校的双师形式的队伍实现了进一步的推广，特别是对于产学模式而言，产业与高校之间的合作是重要的指导方向，从某种程度上来看，这也是校企合作的深入发展，简单来讲校外导师通过指导、实践调研等一系列的手段对学生进行教学，而校内导师则引导学生进驻到指定的企业内进行专业性的实习，这对于校企双方都是百利无一害的，因为妥善地解决了相关产业员工流动速度慢，人员紧缺的现象，改变了尴尬的局面，对于企业品牌形象的发展起到了一定的推动作用，另外，校内导师可以利用这样的机会更新自身的知识体系，实现自己的内化完善，做好实习学生的监督管理工作，特别是在实习任务的分配过程中，促进学生创新能力与实践能力的发展。

“学、研”模式：近些年来，国有企业体制实现了改革，因产业背景逐步完善，在此背景下电子商务横空出世，随着时间的不断推移，目前电子商务已经初步实现了全面覆盖，在人们的日常生活中，移动互联网支付已然成為不可或缺的支付方式之一，甚至从某种程度上来讲，成为人们生活中最重要的支付方式之一，所以不论是对于企业来说，还是对用人单位来说他们所面临的压力之下，需要采取有效的内部管理以及战略发展措施，对此进行调节为了促进企业经济效益的全面提升，唯有如此才能切实发挥作用。无独有偶，高校工商管理专业本着教学原则，培养了大量的复合型人才，而且理论资源非常丰富，对于流程分析和业务模块而言是非常重要的手段，可以通过论文撰写、学术竞赛等一系列方式，使得高校实践教学与企业需求之间达成统一。如此教师与学生在教学活动期间，除了能够对专业知识实现快速的实践应用外，还能使企业在前期得到充分的资金支持，在对科研成果的研究上迈向更高的台阶，为高校合作等后续发展提供可能。

“学、用”模式：“学、用”模式的内核在于基于行业实际发展需求，对学生的内在素养进行深度开采，使教育结果不服于表面，而是真正致力于培养实践型、应用型人才，使大学生真正具备能够匹配岗位的技能与道德素养，从而满足专业发展的人才需求，避免出现毕业生众多但人才仍匮乏的现象。同时该种教学模式也能够有效地弥补工商管理专业教学中实践性偏弱的问题，提高教学的针对性，更好地发挥企业对教学过程的推动作用。在教学中可以引入订单式岗位实践教学方法，从而使高校教学更加贴合实践应用，另外还可组织校企共同开展竞赛、实训等实践活动，一方面是高校的培养目标更加贴合于企业的用人需求，另一方面是企业更加了解高校的人才质量，有利于进行人才储备。

“产学研用”模式下的工商管理专业实践教学措施

加大师资队伍建设的力度

良好的师资队伍建设对于学生的未来发展而言有着重要作用，教师的正确引导可以使得学生在未来的从业生涯中少走弯路，作为一种崭新的教学模式，产学研用教学模式对于师资队伍质量具有较高的要求，尤其是工商管理专业更是要求教师队伍具有高超的专业素养。教师除了要具备充分的理论知识外，更要具有丰富的实践技能，这样才能够更好地培养复合型人才。首先，高校应积极展开师资队伍内部师德教育，在师资队伍中形成育人为先的教育观念。其次，应对教师的教学观念与教学技能进行强化，让教师正视开发与科技服务实践活动的重要性，加强对技术的科研，帮助企业攻克技术难题。同时还要不断提升自身的综合能力，教师队伍不仅要有过硬的理论基础，还要具备高超的实践能力，从而实现理论与实践的结合。最后，为教师提供资金与进修支持，为教师建立专项资金用于科学研究及教学奖励，同时为教师提供公派出国交流或学习的机会，从而全面优化师资队伍的专业能力。

强化过程管理

建立校企结合的管理体制。在校企结合教学过程中，必须通过健全的管理体制进行管理，由校企双方构成实践教学指导委员会，为了提高委员会的专业性可以聘请知名专家任职重要岗位，从而对实践教学总体方案的制定提供专业的指导，并且更加合理地安排工商管理专业教学工作。在确立实践教学目标后，校企双方应通过协商制定科学的培养教学方案，联合编制教学指导书，在实践教学中加强高校与企业的交流，双方专业人员应保持有效的沟通，从而促进实践教学体系的有序落实，并且能够快速应对突发状况，为实践教学创建最理想的教学环境。

构建实践教学评价体系。构建评价体系的目标主要包含三方面：对指导教师进行评价、对学生实习效果进行评估、对实践教学进行监督。基于此，在对指导教师进行评价时，评价体系的构建应包含管理制度与评价指标，并在人力资源绩效考核标准中纳入评价结果；对于学生实习效果的评价，用根据科学的评价标准，综合分析其考勤、答辩等成绩进行评价，并将评价结果纳入到课堂成绩中；对于实践教学的监督侧重点应在于教学质量的监督与教学过程的检查，而不仅仅是考察实践教学的完成情况。

对于工商管理专业而言，高校应逐渐转变教学理念及教学目标，用致力于培养综合型、应用型人才，提高大学生的专业能力，使大学生能够更好地适应行业发展，在未来能够更加顺利地投入到行业工作中。而产学研用教育模式正是以专业实践教学为切入点，在学校、政策与企业间建立亲密的连接，有效地整合教学资源，并充分发挥教学资源的优势，使工商管理专业教学的教学任务能够涵盖产业发展热点，从而对学生进行更加全面的培养，使学生具备综合能力，在未来工作中能够将知识转化为实践能力，并且适应并推动行业发展。

（西南科技大学城市学院 鼎利学院）