实践导向的高职教育课程改革与创新

陈楠

近些年来，我国高职院校在不断的革新理论实践的工作。很多高职院校积极的提出各种各样的人才目标培养计划，以适应多变的社会发展环境。高职院校应该将自身的“教性”充分展现，依生命力不断的延长。同时建立在实践的基础上，大胆的革新高职教育课程。当前靠着完善且系统化的教育课程体系，将教育我国的高职教育课程中，在实效性、市场性方面上还是相对缺乏的，同时也非常缺乏实践导向作用。鉴于此，本文进行分析实践导向的高职教育课程改革与创新策略，提供给实践工作有价值的指导。

高职院校在革新教育课程期间，应该对于育人目标充分的明确，了解市场的实际需求，对二者之间的关系详尽了解。同时着重的分析实践导向的深层内涵，对于教学改革的着力点进行精准定位，也就是可以围绕着高职院校课程特征，基于学生的长远发展角度考虑，科学配置教育课程，进行有效的判断岗位需求标准，完善设计高职教育课程。最终的目标就是帮助学生对工作岗位要求真正的适应，增强职业素养、实践运用能力，并培养良好的创新思维，提供给学生未来发展更多的机会。

高职教育课程教学现存问题

高职教育课程缺乏市场性与时效性

当下很多高职院校尽管已经对于自身的教育目标以及教育课程特征等，形成了正确的认知，但是在实际落实的人才培养工作期间，往往依然是过渡的局限在专业课程的讲授上。主要的原因就是，并未跟市场岗位的实际需求进行密切的结合，同时缺乏客观的衡量、评价专业课程的时效性等。所以，通常学生知识掌握住浅层次的专业知识技能，跟实际的岗位需求标准相比，还具备明显的不足。另外，教育工作者并未予以市场对人才需求标准的变化高度认知，不重视其深远影响到专业人才的效果。

高职教育课程尚未发挥实践导向作用

高职教育同普通高校的育人目标，存在的本质性的差异。但是高职教育往往只是采取高等教育的经验，并未将实践导向的作用切实的发挥出，也没有实现科学的完善、及时的创新高职教育课程体系。很多的高职院校没有基于社会对人才需求标准方面进行考虑，进行教育课程的健全完善和不断革新，所以高职院校学生不能显著的增强岗位技能，阻碍高素质复合型人才的培养。

高职教育课程缺少鲜明的特点

高职院校教学目标，重点是促进“就业”，以实践为基础，提升学生的就业率。高校通常跟企业加强合作，此行为体现出了高职教育课程的跨界特征。企业的发展，也会对人才提出各种各样的要求，所以高职院校必须要积极的改革和创新，跟企业之间密切的交流，才可以让学生的发展符合社会岗位的需求。但纵观现下很多高职院校的实际教学来看，尽管大部分积极的落实校企合作，但是往往在设置课程内容上缺少实践课程，而且实践课程比较单一、乏味。高职院校的教师也不能跟企业的技术人员加强交流以及学习，自身缺乏实践经验，不能了解企业的用人需求等。所以，高职院校在缺少自身教学特点的情况下，就会导致教学盲目进行，降低社会地位。

高职教育课程衔接紧密性不强

中职跟高职教育之间，并无显著的衔接性，所以通常高职院校不能确定是需要进行培养技能型人才，还是培养技术型人才。这种情况下，导致学生学习期间，不能接受方向准确的教育，主要的表现就是学习知识比较混乱，不能带给学生就业方面的专业性技能。同时高职院校的课程内容、企业岗位能力需求方面，出现完全不匹配的现象。当前高职院校所设置的课程，需要跟中职院校的课程具有重叠的同时存在一定的区分性，通过层次实现良好的衔接。但是，当前教学过程中，课程的设置并不是这样，课程内容未能跟中职院校课程明显的区分，层次性不突出。定位课程目标期间，没有密切的衔接起中职课程。双方之间的合作不紧密，缺少交流的切入点。高职院校根据企业需要对相应岗位需求提出满足发展的教育模式，中职院校需要联系起高职院校的教育模式，建立起针对性的教育模式。但由于缺少此方面的协商，使得两种院校通常具有较多的重复设置的教学内容，降低了知识的衔接性。

实践导向的高职教育课程改革与创新策略

强化高职教育课程与市场岗位需求的一致性

高职教育的重要特征之一就是更强调职业特征、职业素养、实践应用能力。基于育人的目标角度看，高职教育的育人体系、课程设计之间的差异性明显。高职教育需要将培养学生的职业能力作为焦点，强化其专业技能。完全的遵循岗位技能的培养目标、标准，对于课程体系进行实际的设计以及完善。所以，高职院校落实育人计划期间，需要确保高职教育课程一致于市场岗位需求。同时基于岗位技能的培养的基础上，让所进行的高职教育课程更具备时代性以及市场性，同时彰显出前沿性的特点。教育工作者进行改革、创新高职教育课程期间，需要对教育课程的实用性加以考虑，确保对于学生职业的发展产生切实的效果以及积极性的影响。所以，教育工作者需要联合考虑到专业的特征，准确的定位市场人才的需求标准，并展开深入的研究分析。通过这种方式，产生独具特色的育人标准以及指标，并且在高职教育课程体系内有效地纳入进。特别是对于市场上的不同領域，应该可以对多样化的企业岗位需求展开融合、归纳总结，提出具备高职教育特色的、同时兼具普世价值的优秀课程体系。另外，需要积极的培养学生的创业意识，跟培养实践操作能力并重发展。对于“大众创新，万众创业”倡议的含义深入的挖掘，在高职教育课程体系内，纳入进创新创业教育内容，辅助学生掌握住更多的先进化专业知识与技能，同时可以于校内学习期间，便对社会上相应行业的发展情况自主的探究，再按照市场需求，对自身的学习方式进行及时的调整，丰富学习的内容。这样，促使培养出更多的满足岗位需求的高素质专业人才。

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