探析课程游戏化在幼儿园大班教学中的应用

王红霞

【摘要】在幼儿园大班的学习过程中，为了能够让幼儿学习到更多的知识，并且提高幼儿园的教育质量，促进幼儿的全面发展，学校开展了游戏化的课程教育。开展游戏化的课程教育可以使幼儿能够对学习感兴趣，并且能够真正地理解他们要学习的内容，老师们能够对于其中的问题合理地处理，探讨课程游戏化在幼儿园大班教学中的应用。

【关键词】课程游戏化 幼儿园大班 应用

新课程改革的不断深入，使得课程游戏化在幼儿园大班教学中显得越来越重要。但是，在进行课程游戏化的过程中，也出现了一些问题，游戏化教学的内容不够丰富，并且游戏教学的环境不合理，教师也不能有效地进行指导。那么，对于这些问题，有以下的策略，教师要丰富教学内容，对于游戏化教学的环境能够合理地展开，同时，教师也要明确游戏化教学的目的，能够让幼儿通过游戏化课程，使他们能够对学习产生一定的兴趣。

一、幼儿园教学游戏化存在的问题

1.游戏化教学的内容不够丰富

幼儿在幼儿园学习过程中，老师们的教学方法比较单一，还是用以前的传统的教学方式仅仅将教材当中的知识传递给幼儿，没有添加丰富多彩的元素，使得教学的内容和教学的方法都是不够丰富的。所以，在幼儿园的教学过程中，教师要采用游戏化的教学，能够使教学的内容不断的丰富。在学习的过程中增加一些游戏的教学，可以使每个幼儿都参与其中并且感受在游戏中学习的乐趣。老师们要将幼儿要学习的知识与游戏能够进行有效的结合，把两者融合在一起，让幼儿能够收获更多的知识，并且，让他们能够觉得学习是有趣的，也使课堂不再单一。以游戏为基本活动，让幼儿能够在课堂上都能够有多种形式的游戏，将游戏能够贯穿在幼儿园幼儿的学习过程中，可以使他们能够完成老师布置的任务，并且能够提高他们的学习能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。

2.游戏化教学的环境不合理

对于幼儿园的幼儿来说，学习的环境对于他们是很重要的。教师不应该让幼儿仅仅局限在室内，应该让他们在室外也能够进行多多的活动，并且在室内或者是狭小的空间里活动，会让幼儿有一些安全问题，所以老师们要让幼儿能够在室外进行游戏的开展。老师们在开展游戏时可以创建一些小组，让幼儿能够分组进行竞争，并且能够培养幼儿的合作能力，让他们能够团结一心，培养他们的团队意识，让他们能够在进行游戏的过程中，能够达成一定的合作意识，老师们一定要抓住各种契机能够让幼儿在游戏中巧妙的进行合作，让他们能够健康快乐的成长，并且能够在合适的环境中让幼儿能够开展更多的游戏。

3.教师不能有效地进行指导

在幼儿园的学习中，老师要运用游戏化的教学，让幼儿能够在游戏中学习到一些知识。老师不仅仅要把教材当中的内容传递给幼儿，也要让幼儿能够通过别的方式来进行学习。游戏化的教学对于幼儿园的幼儿来说是一个很好的方式，让幼儿能够通过游戏来提高他们的能力，并且能够对学习产生一定的兴趣，这是一种很好的教学方式。老师们一定要能够在游戏过程中有效的指导幼儿，而不是通过自己讲，让幼儿来听这一种方式，不要让幼儿被动的学习知识，让他们能够有学习的主动性和积极性，能够对于一些知识有自己的理解，在游戏的过程中，要让幼儿不断的发挥自己的潜能以及想象力，而不是给他们一个学习的框架，要让幼儿能够发挥他们的主体作用，这样也是有利于幼儿的学习。

二、分析课程游戏化在幼儿园大班教学中的策略

1.教师丰富游戏化教学的内容

在游戏化教学过程中，老师们要能够不断地丰富游戏化教学的内容，能够结合幼儿的特色以及各个方面来设计自己的教案，能够让幼儿感受到丰富多彩以及多种多样的教学方式。根据幼儿的兴趣，创建一些适合幼儿的游戏，让他们能够在游戏中学习。教师也可以创建游戏化的教学情境，让幼儿能够体会到学习的快乐。幼儿园大班的幼儿，他们是比较活泼好动的，对一些事情也充满了很多的好奇心，老师们要根据他们的这一点，让他们把自己感兴趣的东西都自己去试一下，让他们能够尝试各种各样的游戏方式，并且能够用最适合自己的那一种方式来进行学习。老师们也可以通过角色扮演来让幼儿能够在表演中获得全面的发展，角色扮演在幼儿园的生活中是一种比较常见的教学方式，用角色扮演可以让幼儿身临其境，能够感受不一样的人物以及不一样的事情。也能够体会角色的情感以及包含的内容。让幼儿能够在角色扮演中得到一定的发展和进步。幼儿是好动爱玩的，所以他们的学习一定是离不开游戏的，运用游戲化的教学，可以让幼儿对于学习能够更感兴趣，并且随着信息时代的到来，老师们可以改变以前传统的教学模式，运用全新的教学方式，促进幼儿的全面发展。将信息技术能够整合在游戏之中，能够使教学的资源更加的丰富，所以老师们就一定要能够积极地备课，能够使自己的教育方式生动有趣。并且在他们回到家里使用手机和电脑的时候，不仅仅是通过玩游戏也要通过各种各样的方法，把它能够当作学习的工具，让他们从小就能够对学习产生一定的兴趣，为他们以后的学习生活奠定良好的基础。

2.对于游戏化教学的环境能够合理地展开

在进行游戏化教学的过程中，教师设定的环境一定要能够合理，让幼儿能够在室外进行一定的游戏，而不是在室内，在室外幼儿可以进行大幅度的运动，教师也不用担心他们的安全问题。老师们在户外活动，进行游戏化的教学模式，可以丰富幼儿对于户外体育活动的一些内容，让他们能够进行一些运动，提高他们身体的素质，进行户外体育运动，可以让幼儿健康地发展，同时老师们也要对户外运动能够进行精心的设计，让幼儿能够真正地得到一定的发展。老师也可以在游戏的基础上进行一些创新，让幼儿能够感受到游戏的有趣性，在游戏的过程中能够体会到快乐，也可以学习到一定的知识，所以运用游戏化的教学，一定要选择合适的环境，让幼儿能够安全地进行户外活动和游戏。在教学的过程中，老师们可以利用多媒体来开展游戏的教学，能够给幼儿带来全新的游戏体验，老师们要运用多媒体给幼儿开展各种各样的游戏活动，让他们能够体验更多的游戏，并且能够丰富他们的学习内容以及生活，为他们以后的学习和成长奠定良好的基础。

例如，幼儿在室外开展活动的时候，老师要能够保证幼儿的安全，再进行游戏的开展。将游戏能够与幼儿的学习知识点进行一定的结合，并且在进行游戏的过程中，老师也不仅仅是让幼儿做一做游戏，而是要让幼儿能够对知识有一定的了解，并且有一定的认知能力，能够让他们的语言能力以及各个方面的能力都能有一定的提高，老师要让游戏能够与知识进行一定的融合，可以运用丰富多彩的方法让幼儿能够通过不同的方式来学习到一些知识，老师们在讲述每一课时都要引入一定的游戏和音乐，能够使得知识点与游戏能够进行一定的结合，并且可以使幼儿感受到学习的乐趣，进行活动和游戏，是要让每个孩子都能够参与其中，不断地发挥他们的想象力以及潜能，让他们能够身临其境感受游戏中的乐趣。对于幼儿以后的学习是会有很大的影响的，所以老师们一定要能够从小培养他们的各个方面的能力。

3.教师明确游戏化教学的目的

进行游戏化教学的过程中，老师一定要能够明确游戏化教学的目的，能够将每节课要学习的知识点与游戏能够进行一定的融合，让幼儿能够在游戏中学到一定的知识，老师最终的教学目的是要让幼儿能够学习到知识，通过各种各样丰富多彩的方法，让幼儿能够感受到知识的魅力，并且能够对学习这件事产生一定的兴趣，从小培养他们对于学习的兴趣，让他们能够在以后的学习生活中不断地提高自己的学习能力，并且有自己学习的方法和策略，这对于他们以后的学习生活是有着很大的帮助和好处的。培养幼儿的学习兴趣，同时老师们也应该将游戏化的教学能够应用到生活中，让幼儿在生活中能够寻找各种各样的问题，能够多问老师多问家长。教师要让游戏化的教学在生活中能够获得有效的体现。让幼儿能够对此引发一定的思考，并且能够在潜移默化之中提高他们的学习能力。所以，老师们一定要能够明确游戏化教学的目的，能够有针对性地对幼儿进行教学，让他们能够提高各方面的能力以及综合能力。老师们可以通过多媒体或者是其他的方式，能够行成自己的教学方法。把照片做成幻灯片，以及可以把故事做成课件，让幼儿能够更加直观地看到所要展示的知识，他们能够全身心地投入到学习中。

例如，在学习的过程中，老师们要有明确的目标，把每一天的任务以及每一节课的任务都要认真地提前做好备课。运用创造性的教学，幼儿能够学习到一定的知识，并且可以奠定他们良好的基础。在学习汉字变身的时候。老师要让幼儿能够了解汉字的起源，并且能够知道汉字是从什么慢慢的演变过来的，由此来激发幼儿的学习兴趣，并且老师在学习这篇课文的时候，要让幼儿通过多媒体来看动画，让他们能够对本篇课文产生一定的兴趣。老师可以设定一定的游戏，把一个字的不同形式让幼儿能够进行一定的猜测，从而培养他们认识汉字的能力。出示各种形式的文字，并且不斷地鼓励幼儿进行一定的猜测。可以通过其他游戏的方法来让幼儿能够多多地认识汉字，提高他们认识汉字的本领。

三、结束语

在大班幼儿的学习过程中，老师一定要运用游戏化的教学，能够了解游戏化教学在幼儿园教学中的重要性，并且可以让幼儿通过游戏来获得一定的满足，也能够学习到一定的知识。在课程游戏化的推进过程中，老师要让幼儿不断地发挥自己的潜能，并且能够善于倾听和发现幼儿出现的一些问题，能够让这些问题得到一定的解决，并且让幼儿有学习的自主性和积极性，让他们能够对学习感兴趣;进行游戏化教学，提高幼儿的综合能力。

参考文献：

[1]徐广厦.三位一体背景下幼儿科学教育课程游戏化教学策略研究[J].农家参谋，2020，（16） ：185.

[2]毛雨晨.倡导游戏精神，促进幼儿园课程游戏化的研究[J].基础教育论坛，2020，（13） ：64.