小学体育课堂教学中语言技巧运用分析

张强 陈菁

【摘要】语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要途径。小学体育教学的效率和教师语言技巧有很大关系。首先，分析小学体育课堂教学中语言运用现状;其次，提出小学体育课堂教学中语言运用的技巧;最后，从实际案例阐述小学体育课堂教学中语言技巧运用的效果，并做出总结。

【关键词】小学体育课堂 语言技巧 现状 实际案例

一、小学体育课堂教学中语言技巧运用现状

在目前的体育课堂中，体育老师最常用的体育用语是“同学们，听懂了吗？”学生们最常用的回答用语是“听懂了，老师！”这种简单的师生对话普遍存在于我国多数小学体育课堂上，很多体育语言或体育用语都是通过老师来进行讲述，学生只需要回答“听懂”或“未听懂”。之后，便按照老师的要求来进行相应的体育动作练习。

为了改变这一现状和提升体育课堂上的互动性，让学生们具备交流和传播体育文化的能力，很多小学设立了专门针对体育教师的语言技巧运用的教授课程，不断提高体育老师的语言运用技巧，引导老师合理使用语言，努力让教学环境更加符合学生们的实际需求，帮助学生加深对体育内涵的理解，激发学生体育锻炼的兴趣奠定终生体育的基础。在小学体育课堂教学上，体育老师对语言技巧的运用能够有助力教学过程中的师生互动，扫清教师与学生沟通过程中的障碍，从而还让学生理解体育知识、传播体育知识以及分享自身的体育锻炼技巧。与此同时，恰当的语言交流技巧也能够尽最大限度提升学生们的注意力，让学生们的关注点始终处于课堂教学内容上，进一步提高教学效果激发学生们参与运动的积极性和主动性。

二、小学体育课堂教学中语言运用的技巧

（一）富有激情

小学体育老师要想提高教学效果，增强学生们的参与感调动学生们的积极性，首先自身的语言应该富有激情和感染力，洪亮的声音和高亢的语调能够营造积极、阳光的氛围，对课程教学的正式开展非常有利。小学体育老师尤其要注意课堂一开始的状态，让自身的热情感染到班级上的同学给每一堂课程开一个好头，让学生们能够充分调动自己的注意力，把注意力集中在课堂内容上同时改变原先自由散漫的状况，迅速调整状态，将自己的全部精力用在学好本堂体育课的内容和认真投入到接下来的体育活动锻炼中。

（二）表达清晰

与语文、数学和英语等其他学科相比，体育课中涉及的专业词汇较多，所以体育老师在课上理论讲解和课外锻炼活动中要注意体育语言的正确运用，争取让那些专业的词汇简化为学生能够理解的语言。老师教授的运动技能比较多，如果体育老师课上使用的语言过于专业且复杂的话，学生往往很难理解老师想要表达的内容。学生们在上体育课的过程中也无法得到较好的锻炼，整体的教学效果难以提升。例如，体育老师在演示学生立定跳远的标准动作时，如果体育老师并没有说清楚立定跳远中所包含标准动作的具体内容，而只是讓学生观察教师的示范动作，在示范的过程中，仅用一些模糊性的语言如“到这里就够了”“摆臂摆到那里”等，那么当学生独自练习的时候也很难抓住动作要领，只是模仿教师的动作而无法掌握核心要点。之后，体育老师就需要花费大量的时间来纠正每一名同学的动作错误，无形中又浪费了很多的时间，阻碍课堂效率的提升。但是如果体育老师在讲解立定跳远时说：“立定跳远前两腿分开比肩略窄，身体往前倾约5度，两臂自然前后摆臂2次，两腿在摆动的过程中也屈伸。两臂从后向前上方做有力摆动时，当双臂与身体大约呈60度的时候两脚的前脚掌迅速蹬地，膝关节充分蹬直的同时向前跳，起跳的过程中身体的重心应该尽量往前，当跳到最高点的时候，屈膝、收腹并小腿向前伸，双臂随着身体的惯性自由的摆落，落地时应该脚跟先着地脚掌后着地。”若老师在体育课堂上使以上类似于以上的语言，那么学生们就能够通过几个关键的动作要领来掌握正确的立定跳远练习方法，再结合老师的示范与讲解学生的锻炼效果将能够显著提升。

（三）富有变化

在课堂上小学体育老师的语气、语调需要多变，因为语气、语调的变化能够引起同学们的注意，让学生们的关注点长时间的停留在课堂上的内容，而不至于被其他的外在因素所吸引。单一、刻板的语气语调只会让老师要表达的想法更难以理解，因此只有变化多样的声音才能充分调动学生们的注意力。在小学体育课堂上体育老师应当合理的利用语气、语势和语调的变化，充分结合升调、降调和平调，根据不同的场景应用不同的语势、语气和语调，让学生们的注意力受老师的语气的变化并跟随老师的节奏吸引学生们的注意力，让学生们的关注点始终停留在课上。例如小学体育老师在课堂上，把升调、降调、平调和曲调四种语调相互结合，如果老师想要让大家赶快进行体育活动就可以用升调说“大家赶快行动起来吧”，此语调的意思是号召同学们要立即进行体育活动抓紧时间进行锻炼。如果老师想要让同学们尽快理解自己的想法掌握专业的体育知识，老师可以用平调的语气来进行讲解，该语调的一个重要的特点就是庄重且严肃，能够让同学们安静地听取老师的建议，仔细学习教材的知识。总而言之，为了提高教学效果和学生学习效率，让学生们更喜爱体育课堂并更乐意参与体育活动，小学体育老师就需要合理的运用语调、语气和语势，根据不同的场合应用不同的语调努力让每一名学生都能够集中注意力在课堂上。

（四）饱含趣味

小学体育老师在课堂上应当充分运用语言的魅力，在讲解体育知识和进行动作示范的过程中加入一些生动有趣的元素更容易提高教学效果，激发学生们的学习兴趣，但是这也需要教体育老师们在日常的生活中多积累在教学中多体会，与学生沟通的过程中多总结。

例如，浙江师范大学附属丁蕙实验小学体育教师方文广，因为其幽默风趣的上课风格而被多家媒体跟踪报道。在学校里上课时方老师穿着得体精神抖擞，给学生们活力四射的感觉。方老师非常愿意与学生们进行交流并听取学生的意见和建议，方文广老师幽默风趣的教学方法，拉近了与学生们的距离。每次体育课上列队时方老师总会说一句：“当我讲话时，请同学们两只耳朵竖起来，眼睛看着我的鼻梁，嘴巴要像拉链一样拉起来。”遇到开小差的同学，方老师会马上表扬他身边的同学说：“这样一来那个不专心的学生就会立刻专注地看着我。”还会在这里调侃那位开小差的学生：“看来方老师现在长得挺帅，你的小眼睛马上就转过来看帅哥了”。幽默风趣的语言既化解了学生的尴尬又让整个教学过程既生动又有趣，学生们更愿意听取老师的建议从而积极地参与到体育活动中来。针对那些对体育运动并不十分感觉兴趣的学生，方老师也十分耐心地引导他们，通过反复的赞美学生让鼓励学生参与体育活动发掘学生身上的优点和亮点，帮助学生树立信心激发自身对于体育运动的兴趣，主动参与到体育锻炼中来。

三、实际案例

为了提高小学体育课堂的教学效果，自2018年9月开始，四川省绵阳市南山小学的体育老师正式将多种语言技巧应用到日常的体育教学活动。在之前的体育课上，南山小学的体育老师，在讲解知识和动作演示的过程中使用了较多的专业体育术语，生活化的语言较少。但是教学的效果并不尽如人意，学生与老师之间的距离也没有被拉近，很多学生对体育运动的兴趣也不高，很多学生对体育运动的排斥感非常的强。但是随着语言运用技巧理念的不断深入，很多专业性术语配合上幽默的语言就更容易让学生们理解，学生们不仅能够听得清楚而且也能听得明白。具体如下：

南山小学的体育老师首先对各类体育相关的词汇语言进行讲解，例如体育文化类、体育教育类、专有名词类、动作方法类和动作要领类等体育用语，一些体育文化类的语句如“体育竞赛比政治竞争更超脱、比经济竞争更公开、比文化竞争更强健、比军事竞争更文明的形式能够让人们获得无与伦比的体验，大家在学习过程中能够从中掌握到竞争、合作、团队、精神等深刻内涵。”这样的表达方式更能够引起学生们的注意力，让学生们能够庄重严肃地听取体育老师课上讲解的内容，加深自身对于体育的认识。比如有关体育教育类的语句“同学们，体育是全面发展的重要组成部分，教育和锻炼相结合不仅能够培养你们胜不骄败不馁的意志，而且还能够增强你们的爱国主义情感。”例如体育運动方法类的语句表达侧手翻的口诀是“四点一条线、身体一个面”，既简单又有效的口诀要领能够让学生们快速掌握动作，将理论与实践有机结合的教学用语会大幅度的提高教学效率，简单易学的口诀既能够让学生们清楚动作要领又能够提高体育课堂的教学效率。经过长达一年的实践，绵阳市南山小学体育课堂的整体效率得到了较大幅度的提升，学生们对体育的本质和内涵的理解也越来越深刻，学生参与体育运动的热情越来越高，自觉性也越来越强。

四、总结

小学体育课堂上的语言技巧运用对于提高课堂教学效果，激发学生们参与体育运动的积极性起着重要的作用。因此，未来小学体育教师应当从合理运用语言技巧方面入手，灵活掌握各种语言的表达方式，根据不同的场所使用合理的语言，让学生们能够将注意力始终停留在课堂上，少受外界因素的干扰提高学习效率。

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