浅论小学德育教育的创新教学方法

贺继宏

【摘要】当今时代，对学生的教育极其重要，关系着我们国家未来的发展。小学时期是学生接受教育的重要时期，在这个时期，老师不仅要注重他们的成绩，也要做好德育工作，培养学生德、智、体、美、劳全方面发展，使他们将来能够在社会上立足。就小学对学生的德育工作方面提出了自己的看法，强调了老师要用创新教学的方法来培养重学生的“德”。

【关键词】小学生 德育教育 创新教学方法

一、小学德育教育的重要性

随着时代的发展，我国的教育事业蒸蒸日上，现在更加注重对小学生的教育，而且不仅要关心他们学习方面的问题，还要关心他们在生活方面的问题。在这种情况下，老师就显得更为重要了，现在就更加的需要他们去引导学生，让他们形成更加正确的价值观，增加他们的认知。小学时期是学生身体机能发展完全，心理素质也基本成型的时期，也是他们一生当中也是非常重要的阶段。

二、小学德育教育的创新教学方法

1.老师以身作则

在所有的教育事业中，老师便是与学生打交道最多的人，老师的言行举止也会影响到学生。因此，老师在日常的生活中要树立一个良好的形象，为学生树立榜样。老师对小学时期的学生的影响很大，他们的很多行为举止都是和老师学习的，所以，班主任要完善自己的行为举止，让学生学习那些正确的行为。不管老师在学生面前做出那些行为，学生都会有意识或者无意识的进行学习，他们无法分辨这些行为是正确的还是错误的。

例如，老师在平常的教学生活中，要完善自己对学生的形象，不随手乱扔垃圾，不在学生面前抽烟，不在学生面前说脏话，不大声喧嚷。学生对学习老师的行为，会进行无意识的学习，所以老师在他们面前要做好自己，要表现自己的“德”，让学生进行学习。老师在学生面前要为他们树立正确的榜样，老师也要注意卫生，把垃圾扔到垃圾桶里，文明说话，在学校里穿戴整齐，等等，这一些些小的行为，都能够让学生学习到这些正确的行为。

所以，老师的行为能让他们进行学习，能够学习一些基础的道德品质，老师也要对他们错误的思想观念做引导，让他们能够在班主任的身上学到正确的精神理念，让他们能在以后更好地进入社会，为自己的国家做贡献。学生能够在老师身上学到正确的学习以及生活的习惯，拥有了这些好的习惯之后，有利于他们以后的成长，学生学习老师的行为，可以说是无意识的，并不是刻意的，但是往往能够让他们形成老师所具备的品德。

2.加强和学生之前的沟通

老师要充分了解和熟悉学生，要在平常的学习生活中和他们进行适当的沟通和交流。在平时没有课的时候，可以和学生进行谈话。老师要加强和学生的交流，老师往往是最影响学生的人，老师不能总是一副高高在上的样子，应当与学生做朋友，倡导师生平等，这样，学生也更加的愿意与老师分享自己的问题。老师要和学生进行适当的沟通和交流，在交流沟通的过程中，老师可以了解到学生性格，从而可以有针对性地对他们进行德育教育。

例如，老师可以观察学生平常的行为，看他们是活泼开朗的，还是内向型的，根据平常的观察，和他们进行有目的性的谈话，提高他们的德育教育。老师也可以和学生进行沟通，在和他们沟通的过程中，可以对他们有进一步的了解，也可以知道学生有哪些不足之处，从而有针对性的对他们进行德育教育。老师必须对学生生活和学习方面的问题进行分析，告诉学生如何正确地解决这些问题，如何正确地对他们并进行正确的引导。

综上所述，老师这样在课下时间与学生面对面的交流，当面讨论他们的问题，这样，学生反映的问题也更加真切，也能够加强和学生之前的沟通。老师也可以在课上和学生进行交流，在不耽误学习的情况下，在课堂上可以适当地放松一下心情，和学生谈心。他们能够在和老师谈话的过程中，老师可以了解到他们的不足之处，从而对他们进行有针对性地指导，他们也能够从中获得一些书本上没有的知识，有利于他们日后的发展。

3.组织集体活动

老师要在学生的日常中下功夫，充分了解他们的生活习性，他们的兴趣爱好，并注重他们的思想，使他们拥有健康的、正确的思想。老师可以在平常的学习之余，组织一些集体活动，让同学们在这些活动中受到一些启发，比起那些单纯的说教，效果要好得多。在看展览集体活动的过程中，老师也可以和学生多一些接触，加深老师和学生之间的关系，让学生知道老师是好相处的，在这种和谐的氛围之下，学生可以从老师身上学习到更多的德育精神。

例如，3月12日是一年一度的植树节，老师可以组织全班同学种一些小树苗，在种小树苗的时候，告诉学生要爱护花草树木。学生在参与植树活动的时候，还可以了解到花草树木也是有生命的，以后也会做到爱护花草树木。他们经历过植树之后，可能会对这些树产生不一样的情感，在他们的以后的发展中，可能会对树木多一些同情心，能够做到爱护花草树木，这也是一种德育精神，老师应该在这些活动中对他们进行培养。

因此，这种采用举办活动的方式，能够让学生融入其中，在自己动手的过程中体会到树木也是有生命的，从而珍爱树木，养成一种良好的德育精神。如果老师在平常的课堂上对学生说，要珍爱花草树木等，学生可能会不以为然，不把老师说的这些话当回事。但是，在他们自己经历过植树以后，他们会有不一样的想法。这也是从口述到实践的一种转变，学生实践的过程中，能够深刻地体会到老师所说的话，从而做好德育教育。

4.加强和家长之间的联系

老师在进行德育教育时，应适当联系学生的家人，得到家人的支持以后，才能加强自己的教育力度，并让自己的教育更加顺利。在日常生活中学生出现问题时，老师就可以首先联系学生的家长，了解一下学生的问题所在。学生虽然都处于叛逆期，但是通过老师和家长的共同教育，问题可以得到适当地缓解，也可以有针对性地对他们进行培养。

例如，老师可以适当地开家长会，在家长会上给学生家长说明学生德育教育工作的重要性，并要求家长配合自己来完成对学生的管束。很多时候，家长不能陪在自己孩子的身边。因此，不能给予学生足够的管理，通过让家长关心学生，家长也会感觉到有参与感。而且在开家长会的过程中，学生也会感觉到被老师和家长关心的氛围，从而可以更加高效率地学习，也会在平常的学习生活中听老师的话，听从老师的安排。

所以，通过和家长的联系和沟通，老师可以对学生有更加充分地了解，可以有针对性地对他们进行德育教育，使学生养成良好的习惯。学生基本都形成了独立自主的观念，在这个时期，他们会有自己的想法，各种观念也正在逐渐形成，是德育教育的关键时期，也是最重要的时期。通过老师和家长的共同努力，双方都可以对学生有更加充分地了解，了解是进行德育教育的基础，了解之后，老师就可以有针对性地对他们进行教育。

三、結语

在这个科技发展极其迅速的时代，学生能够在网络上获取各种各样的信息，信息内容鱼龙混杂，有很多不太好的信息。这就需要老师教会小学的学生正确对待这些信息，加强对他们的德育工作方面的教育，不断地提高他们的道德素养。班主任要运用正确的方式，使用创新的教学方法，正确地引导学生，不断提高他们的“德”。

参考文献：

[1]刘晓红.立德树人为本 德法兼修为要——以上海政法学院探索法治人才培养为例[J].法学教育研究，2017，（19）：81.

[2]吴焕庆.以协同知识建构为核心的教师TPACK提升路径研究——一项基于设计的研究[J].电化教育研究，2017，（38）：120.

[3]马恒民.关于拓宽学校德育内容的思考[J].黑龙江高教研究，2006.