新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养途径

史春峰

【摘要】随着社会教育体制的不断革新，推动了我国教育事业的发展。语文作为初中学习的重点课程，对于如何提升中学生在语文中的创新能力得到了相关人士的重视。提升在课堂上的教学质量以及具体采用哪种教学手法是现阶段语文老师面对的主要问题。语文既是一门具有开放性的学科也是重要的基础学科，为了使初中学生更好的学习语文，提升初中学生的创新能力。在如何针对初中学生创新能力的培养方面，从新课程理念的角度出发，进行分析以供相关人士参考。

【关键词】新课程概念 初中语文 创新能力 培养途径

与传统的初中语文教学目标相比较，新课标理念的要求更高更深远，需要做到在学习语文知识的同时培养学生的表达能力以及创新能力。对于语文老师而言，想要直接有效地达到培养学生的表达能力以及创新能力这一教学目標，需要首先明确学生的表达能力以及创新能力的重要性，然后在相关方面对学生进行培养。这一教学目标的明确，使得语文老师在教学中需要增加一定的针对性，在提升学生主动学习能力的同时也要让学生脱离应试教育的压力和影响，从而达到培养学生的表达能力以及创新能力这一教学目标。

一、现阶段初中语文创新教学中存在的问题

（一）受传统教学手法的影响学生学习效果不佳

在传统的教学过程中，老师作为课堂的主体，主动地向学生传授知识，而学生是作为被动接受知识的倾听者。主体定位的不明确，是现阶段我国初中语文教学效果不显著的主要原因。在整个课堂传授知识的过程，学生主要以聆听、笔记和背诵为主要手段。在这种过度被动接受的情况下，初中学生对于学习语文产生厌烦心理，埋没了学生本身对语文应有的兴趣，极大程度上影响了学生的语文学习能力和创新能力。

（二）教学目标偏移对学习语文产生的影响

现阶段，我国多数语文教师以应对中考考试为目标来对学生进行培养，这一目标的偏移，从根本上忽视了初中学生对于语文创新能力以及表达能力的培养。而对于初中学生而言，语文是因为考试而不得不学的学科。无论是语文老师还是初中学生都应该明确学习语文的根本目标，在初中学生学习语文的过程中，中考考试固然重要，但却不是学习语文的根本目标。为应对中考考试而学习的这一现象的产生在一定程度上对学生探索语文知识内涵以及深层理解上产生了一定的不利影响，与培养初中学生语文创新能力以及表达能力的这一教学目标完全背道而驰。

二、新课程理念下初中学生语文创新能力所产生的帮助

（一）对于提升初中学生学习兴趣的帮助

对于初中学生来讲，在学习初中语文的过程中存在着一定的压力感和烦躁感。在面对难以理解的文言文和需要背诵的古诗词时，语文老师通常使用“填鸭式”“灌输式”等教学手法，学生在被迫学习的过程中失去了对于学习的最初兴趣和热情。经验表明，兴趣是最好的老师。在初中学生学习语文的过程中，利用新课程要求中的以学生为主体的教学方式，使学生对语文产生兴趣和热情，乐于学习、主动学习，激发学生的创新能力和表达能力。

（二）对于培养初中学生创新能力的帮助

随着信息时代的发展，社会和国家对于各行各业人才的需求量也在不断上升。行业发展对于人才的要求在具有专业性的同时，也要具有一定的创新能力和创造意识。而创新能力和创造意识的培养不是在短期内可以养成的，在初中时代是学习和培养创新能力及其创造意识的黄金时期，通过新课程理念来培养语文课程中的学生创新能力和创造意识，为初中学生未来的发展打下坚实的基础。

三、新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养

（一）改变教学方式，加强课堂互动

语文老师需要摒弃传统的教学手法，创新教学手法。在初中语文教课的过程中，利用新课程理念中互动式的教学手法与学生在课堂上进行互动，以此来培养学生的创新能力和表达能力。互动式教学方式与传统教学方式不同的是，课堂不在是老师的主场，改变传统的沉闷的课堂氛围，这可以在一定程度上帮助初中学生提升学习语文的兴趣和热情。新课程理念的教学方式对于语文老师的要求相对较高，需要语文老师了解每位学生的性格特点以及学习能力，在根据学生的特点进行因材施教。在课堂上，老师和学生以沟通和探讨的方式来进行传授知识，在沟通和探讨的过程中老师可以发现学生在学习中遇到的问题和难点，在针对这些问题和难点为学生进行详细讲解。用引导的方式为学生培养新型思维方式来思考问题，从多方面的角度来出发来提升学生的创新能力和表达能力。

（二）摒弃传统课堂实践理论结合

随着信息时代的来到，电子技术的也得到了一定的发展，随之出现了新型多媒体教学手段。在初中语文的教学中，初中语文老师可以利用先进的互联网来进行新型多媒体教学，再将实践与理论知识相结合，开展对学生增强创新能力和创造意识有帮助的实践课程教学。在初中学生学习语文过程中，可能会遇到一些难以理解的相对比较抽象的理论知识，此时语文老师可以通过多媒体来为学生展示出相关的图片或是视频，将无形的、需要想象的东西转换为可视的有形知识。例如，在学习语文课《死海不死》这一课时，老师可以通过教学视频来弥补学生没见过真正死海的这一缺点，在条件允许的情况下，语文老师也可以带领学生去海边，让学生感受真正的海洋文化。对于需要想象的物体，基于学生成长历程和学习能力的不同，会存在一定的差异，语文老师通过多媒体来为学生展示，在一定程度上减轻初中学生学习的压力，可以增强初中学生学习的热情和兴趣，达到培养学生创新能力和创造意识的教学目的。

（三）针对学生教育，开展情境教学

现阶段，我国初中学生在学习语文时会有一个过于依赖课本上知识的普遍现象，经常会出现“写了也不全，不如背答案”的情况，学生在学习上没有独立能力和创新能力。而在学习过程中，学生会认为语文课本上的知识是枯燥无味的，部分知识是难以理解的;在初中学生学习语文的中也会遇到许多抽象知识，这些都需要学生用创新性的思维方式类进行思考。语文教师需要在创新性思维方向上加以正确的引导。想要帮助初中学生理解课本上的内容，就需要利用创新性的情境创设方法。为了培养学生思维发散的能力，语文老师可以组织学生进行定期的演讲比赛，让学生在探讨和辩论中阐述自己的看法和观点，在学生准备演讲稿的过程中需要学生不断的构思和思考演讲内容，这在培养学生语言表达能力的同时也培养了学生的创新能力和创造意识。

（四）借助自主活动，拓展学生思维

在初中语文教学之中，教师可以通过自主活动的形式，给学生提供足够的自由空间，这样才可以让学生的思维得到扩展。所以，教师可以采用课前预习的方式来组织学生们进行自主学习，这样就可以让学生通过语文的自主学习来发现和提升自身的创造能力，使其找到一种更适合自己的方式来进行语文学习。比如，在进行《背影》这篇文章的教学过程中，教师就可以通过给学生布置课前预习任务的方式来组织学生進行自主学习。首先，教师可以引导学生通读这篇文章，概括出这篇文章的主要内容和作者要表达的主要情感;其次，教师可以引导学生找出文章之中可以表达出作者密切情感的句子，并把这些句子划下来;第三，教师可以鼓励学生分析一处自己认为最感人的描写，或者是找出一些最让自己感动的字词。通过这样的自主活动形式，学生们就可以一边自由阅读，一边思考，带着目的去阅读这篇文章。同时，根据教师预留的任务和相关的引导，学生们也可以全面明确这篇文章的主要内容，充分把握作者的感情。另外，通过对文章的阅读和分析，学生们也将会深刻体会到文章的感人之处，并联想到自己与父母的相处方式，甚至会有部分同学将父母对自己的关爱写下来，写得像《背影》一样感人。这对于学生思维的拓展与升华都将起到良好的激励作用，进而可以有效培养学生们的创新能力，让学生在自主学习的过程中可以做到“举一反三”。

（五）利用学生个性，培养创新能力

在初中语文的教学过程中，教师应该积极鼓励学生发表自己的观点，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，也可以培养学生的创新能力，甚至可以为教师的课堂教学提供出生成性的资源。所以，教师应该将传统的灌输式教学观念彻底转换，引导学生积极发表自己的见解，这样也可以让初中语文的课堂气氛变得更加活跃。比如，在进行《陋室铭》的讲解过程中，教师就可以让学生们针对“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”这句话来展开辩论，说一说到底是山高水深重要还是有仙有龙重要。通过这样的方式，不仅可以让课堂气氛变得更加活跃，同时也可以培养学生的发散思维能力。另外，教师也可以引导学生将课堂之中的问题联系到自己的生活实际之中，引导学生想一想，什么样的人光顾自己家，会让自己觉得蓬荜生辉。这样不仅可以将学生的注意力吸引过来，也可以让学生的创新能力得到培养，让学生们在语文的学习之中可以做到积极创新，全面提升学生的综合素质。这对于初中语文教学效果的提升和学生的良好发展，都十分有利。

四、结束语

教育的成败直接关系到一个国家和民族的发展。“百年大计，教育为本”。综上，在新课程下培养初中学生的创新能力和创造意识是一个漫长的过程，需要学校的长久坚持，同时也需要语文老师在教学中抓住学生的特点，在不断摸索和探讨的同时，在教学手段上也进行不断的创新。以新课程的教学目标为基准，更新优化后的教学理念，寻找可以切实行动的思路，为培养初中学生的创新能力和创造意识摸索出一条捷径，让初中学生在不断提升学习成绩的同时，更加规范科学的、合理有效的培养学生的创新能力和创造意识。

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