高等职业院校外科护理学实验教学改革与实践研究

牛雪瑶

【摘要】目的：探究高等职业院校外科护理学实验教学改革的措施。方法：选取所在院校2019级520名高职护理专业学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组学生為260人。对照组实施高等职业院校外科护理学常规教学模式，观察组实施相应的改革教学模式。比较两组教学效果。结果：实施改革后，教学模式的观察组学生对外科护理实验教学满意度以及外科临床护理能力均优于对照组，（P<0.05）有统计学意义。结论：改革后教学模式更加适合高等职业院校外科护理学实验教学，能提高实验教学质量，增强学生的外科临床护理能力。

【关键词】高职院校 外科护理学 实验教学 教学改革

实验教学是高等职业院校外科护理教学中非常重要的组成部分，外科护理学实验教学可以提高学生的动手操作能力，增强学生的实验创新意识。新教育时代背景下如何推动高职院校外科护理学实验教学改革，进一步提高外科护理学实验教学质量是教育领域学者们尤为关注的问题。本文主要选取笔者所在院校2019级520名高职护理专业学生为研究对象，探究高等职业院校外科护理学实验教学改革措施。

一、资料与方法

1.一般资料

选取笔者所在院校2019级520名高职护理专业学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组为260名，均为女生，平均年龄在（20.34±1.12）岁。

2.方法

对照组实施外科护理学实验教学常规教学模式，观察组实施改革后的外科护理学实验教学模式。具体内容如下：（1）进一步优化实验条件。高职院校外科护理学实验教学需要进一步完善原有的实训条件，构建现代化的实训室，借助现代化技术模拟手术室环境，组织学生练习外科手卫生、穿脱手术衣、开无菌包、传递手术器械等操作，强化学生的无菌观念。此外，学校还需要构建外科模拟病房和仿真模拟人，在模拟化的病房环境中组织学生练习备皮、换药、胸腔闭式引流、T形管护理等外科护理操作。构建真实的实训环境可促使学生树立严谨的科学态度，能增强学生的团队合作意识，并强化他们独立思考和解决问题的能力，对于外科专业护理技能的提升有着重要意义。（2）适当增加实验课时。针对以往高职外科护理学教学中实验课时不多的问题，可以适当增加实验课的比重。保证实验课时占理论课时的1/3以上。外科护理学实验教学大纲要充分编写，每项护理操作的目的、要求、准备、操作流程以及考核的标准等都需要在外科护理学实验教学大纲中明确下来，并附上考核习题，以免随堂检验学生的实验掌握情况。（3）努力提升教师专业素养。为了尽可能地满足新时代教学的要求，高等职业院校外科护理学老师们需要努力提升自己的教学能力，在推动教师教学改革的基础上，提高外科护理学实验教学的质量。外科护理学教师们需要着重提升自身的临床实践能力，学校可定期组织全校外科护理学教师参与相关的培训，定期举办讲座，促使教师树立终身学习的意识。条件允许的学校可每年组织外科护理学教师出国深造，或者深入临床到医院参观学习。为教师制定完善的考核计划，确保教师具备熟练的临床操作技能和专业的教学方法，积极将教学与临床统一在一起。（4）创新教学方法。外科护理学实验教学中可采用多种形式的教学方法，如开放式教学法、分组式教学法、互动式教学法等。多样性教学法可有效激发学生参与外科护理学实验教学的兴趣。（5）以小组为单位开展技能强化训练。为了进一步提升学生的外科护理操作技能，老师可将学生分成不同小组，课后要求学生以小组为单位巩固练习上节课所学的护理操作。学生利用课余时间练习操作可节约课堂时间，进而提高教学效率。此外，小组为单位练习护理操作可强化学生的团队合作意识，这对于提升学生的沟通能力具有重要意义。（6）创新考试模式。考试模式的创新也是高等职业院校外科护理学实验教学改革内容之一。传统的实验考试成绩通常不纳入期末考试成绩。而改革后实验课上的技能操作成绩需要纳入期末考试成绩，并占期末考试成绩的30%。考核模式上采取小组合作的方式，一人操作一人考核，一对一的考核方式更能发现学生存在的问题，确保技能考核的公平性和公正性。最后在技能考核内容上可划分为必考内容和抽考内容，这样能提高技能考核的灵活度。技能考核分值≧85分方可合格。

3.观察指标

课程结束后向学生发放调查问卷，统计两组学生对实验教学的评价情况以及外科临床护理能力的提升情况。其中，用总体满意度表示学生对实验教学的评价情况，分值表示学生外科临床护理能力提升情况，分值越高的能力就越强。

4.统计学方法

数据资料用SPSS19.0软件分析，计数资料x2检验，（%）表示;计量资料t检验，（±s）表示;数据比较显著差异且有统计学意义用P<0.05表示。

二、结果

1.两组学生对实验教学评价情况（见表1）

通过表1可看出，观察组学生对外科护理学实验教学总满意度为96.2%，明显高于对照组61.5%，（P<0.05）有统计学意义。

2.两组学生外科临床护理能力的提升情况（见表2）

通过表2可看出，观察组学生外科临床护理各项能力评分均明显高于对照组，（P<0.05）有统计学意义。

三、讨论

高等职业院校外科护理学实验教学中普遍存在一些问题，如实验课时所占比重较小、教师队伍素质有待提升、实训环境有待进一步完善以及实训考试制度缺少合理性等。新时代背景下，要想进一步提高高等职业院校外科护理学实验教学的质量，提高学校的整体教学水平，就需要深化对外科护理学实验课教学改革的研究。针对外科护理实验教学中存在的问题，努力优化实训条件、提高实验课时比重、提高教师的综合素养、创新教学方法以及实训考核制度。

本次研究中，观察组学生采取改革后的教学模式，结果发现学生对外科护理实验教学评价以及外科护理能力均优于对照组，（P<0.05）有统计学意义。

综上所述，改革后教学模式更加适合高等职业学校外科护理学实验教学，能够提高实验教学质量，增强学生得外科临床护理能力，改革后教学模式可在高等职业院校外科护理实验教学中进行推广应用。

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