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浅谈小学音乐教学中的创新教育

2020-01-11段绪燕张素敏江山

中国校外教育(中旬) 2020年12期
关键词:小学音乐教学创新教育

段绪燕 张素敏 江山

【摘要】在传统小学音乐教学过程中,通常认为,音乐的本质就是各种音符与乐曲,学生就应当将音乐学习的重心放在乐曲旋律,没有必要将音乐学习与其他艺术形式联系起来。然而,在小学音乐教学的创新教育中,就是要通过更加多元化的方式,对教学内容进行创新,从而改善学生在音乐学习的过程中,总感到枯燥乏味的局面,以及提高学生对于音乐之美的理解能力。探讨小学音乐教学中的创新教育,提出自己的看法。

【关键词】小学音乐教学 创新教育 情感表达能力

一、创新教育走进小学音乐课堂的重要性

创新型的音乐教学法,作为在新课程标准改革中,针对小学阶段的音乐教学,提出的一种新型的音乐教育模式。其目的是使学生通过打击乐器,舞蹈等,多元的音乐元素来辅助音乐学习。让学生全方位的感受音乐,学生在音乐学习的过程中,就不单单只学习歌唱,同时也将进行舞蹈、乐器的学习。创新型的音乐教学法,让学生从更加深入的角度理解音乐,也将使得学生对音乐的理解程度,得到明显的提高,为促进高效音乐课堂的产生打下了坚实的基础。

在开展创新型音乐教学的过程中,教师应当更多的关注于,激发学生自身的音乐潜能。对于旋律和节拍产生相应的美感,是每一个人或多或少都具备的本能,在创新型音乐教学的过程中,就是要通过多种方式,尽可能的去发掘学生对于音乐本能的理解,而不是通过单纯地进行歌曲教学,让学生对于音乐的理解仅限于歌曲。

二、将创新型音乐教育融入小学音乐课堂的措施

1.音乐欣赏与舞蹈表演相结合

对于小学阶段的学生而言,其音乐鉴赏的能力还有待提高,对于一些复杂的音乐知识,还难以理解,在创新教育模式中,就是要通过多元化的音乐教学模式,促使学生对于音乐有着更加深入的理解。舞蹈与音乐,向来都是相依相存的音乐模式,学生在学习音乐的过程中,教师可以通过帮助学生编排相应的舞蹈,通过表演性更强的舞蹈艺术,来帮助学生理解音乐中所表现出的各种情感。

在帮助学生理解乐曲的情感时,教师可以选择一些情感相近的舞蹈,让学生体会和感悟,不同艺术形式中相同的情感,从而完成,引导学生发掘歌曲情感的教学目标。如在学习 “草原牧歌”这一课时,教师便可以选择能够体现草原风光的蒙古舞,作为学生音乐鉴赏的辅助舞蹈,在学生体会过蒙古舞的轻快、灵动后,再去听歌曲中所表达的草原的娴静优美,这样将会使学生更加专注,更有兴趣地担任起学习音乐的责任。

2.音乐学习与乐器学习并进

在音乐学习的过程中,让学生通过不同的乐器来演示音乐,通过不同乐器的不同音调特点,来体会出其在乐曲中所代表的不同含义。这样的创新教学模式,也将极大提高学生的学习兴趣,如在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时,其中种类繁多的乐器,都代表着不同的音乐要素,因此,学生要通过对于乐器特点的学习,才能够更好地为音乐学习做好铺垫,这是帮助学生构建起属于自己音乐思维的重要手段。因此,在对音乐学习的过程中,不应当过于局限在某一个领域,而是应当涉及到多个不同的方面,让学生理解在乐曲著作中,每一种乐器都代表着作曲家相应的情感。这样才能够培养起学生对于音乐欣赏的兴趣,让学生能够在今后欣赏更高难度的音乐作品时,更加得心应手,也会促使学生在课余时间进行自主的音乐学习。

例如,在《我和我的祖国》这一课时,教师要培养学生细细品味乐曲的能力,感受作曲者所想要表达的,与国家紧密不可分割的情怀,以及对于祖国的深深依恋之情,学生要能听出乐曲中采用笛子这种传统乐器,所表达出的旋律的低沉和节奏的变化,在培养学生通过欣赏乐曲进行情感表达的过程中,教师可以要求学生在课堂,借助身边的用品,通过敲击等方式,编出一个旋律。通过这样的教学将使得学生对于音乐有着更为生动的感触,不仅帮助学生积累了音乐知识,也提高了学生的情感表达能力。

3.开展多风格的音乐欣赏

在音乐欣赏的过程中,不同风格以及不同地区的音乐,也能让学生更好的更受到音乐的多样性。音乐是离不开生活的,在不同地区拥有着不同生活习俗的人们,在通过音乐来表达生活的同时,自然也会带有浓郁的地域风情。因此,单一研究一种音乐风格,对于学生的音乐学习是不利的,只有让学生站在多姿多彩的世界文化之林中,才能够理解与感悟,世界上不同地域风情的优秀音乐作品。

例如,在介绍到亚洲地区、欧美地区、以及非洲地区之间乐曲风格的不同时,教师应当通过更加生动形象的举例,为学生能够分门别类,而不是一味的进行笼统的简述。如非洲的手鼓、拉丁美洲的排箫、以及苏格兰的风笛,等等,这些在不同地区,所采用的不同的乐器,都将成为导致的音乐风格不同的因素。因此,只有教师在音乐教学中,尽可能的寻求创新,才能引导学生在音乐课堂,自由的提出对于音乐的不同感受,以及不同看法。这也将会为学生更好地进行音乐学习,增加更多的活力。

三、对于创新型音乐教育,融入小学音乐课堂的感悟

传统的音乐教学,通常重视学生对于知识的刻板记忆,而忽视了创新型音乐教育模式,对于加深学生对音乐的深入理解,以及提高学生品味音乐能力的有利之处。这就违背了,在音樂教学过程中,启发学生对于内心世界的情感进行表达的本义。通过创新型音乐教育模式,教师便可以通过组织学生,在期末结课时,以小组合作的方式,进行班内的歌唱竞赛,让学生通过歌唱表演,使学生更加深入细致地感受,在音乐学习中对于自身的启发,进而思考音乐所表达出的情感内涵。只有学生自身对音乐有所思考,才能在音乐学习的道路上更好的走下去。

在创新型音乐教学的过程中,教师应当充分考虑到,不同学生对于音乐的理解有所不同,对于知识的接受速度有快有慢的现象,从而保证不同水平的学生,都能够在音乐学习中,有所收获。每个人在鉴赏过程中,对于乐曲的理解不同,感悟也不同,让学生发表自己在音乐欣赏中,对于曲风曲调的不同意见,也将能更好地加深学生对于乐曲深层的理解。让学生主动去讲,也是在新课程标准改革下,小学创新型音乐教学的一次大胆尝试,为了更好的促进音乐课堂的改革,就需要当前小学音乐教育工作者,在音乐教学过程中勇于创新、敢于变革。

四、结语

通过创新型音乐教育理念,将使得学生能够在音乐学习的过程中,体会到音乐的深刻内涵,进而对乐曲的风格、旋律的特点,有着更加深入的理解,而不是一味地为完成教师布置的课堂任务而学习。在音乐教学的过程中,教师要对学生,给予更多的关心与理解,不仅要在学生学习的过程中,为学生答疑解惑,还要在学生对乐曲内容和旋律产生疑惑时,教师也要对学生进行开导与沟通,让学生真正通过自身的研究,对于乐曲内容有着自己的独特见解,这才是创新型音乐教育理念最根本的意义。

能否有效地开展创新型音乐教学,对学生能否把握好音乐知识,具有十分重要的意义。在小学音乐课程开展的过程中,要让学生懂得如何爱上学习音乐知识,这是小学音乐教学改革的难点。但是,只要广大小学音乐教育工作者不懈努力,就一定能够使小学音乐教学模式的改革,更进一步。

参考文献:

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[2]刘颜,在音乐教学精准化课堂实施策略例谈[J].广西教育,2017,(40) :49.

[3]陈巧.让精准知识转化为深度评改能力——加深学科综合思想在音乐课堂的程度[J].音乐教师,2016,(6).

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