小学数学高效课堂教学策略浅议

陈珊珊

摘要：高效课堂要以扎实的教学内容为载体，扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。

关键词：小学数学;高效课堂;策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0140-01

随着教学改革的不断发展，在小学数学教学中，教师要把握新的教学观念，从提高学生的数学学习能力、发展创新思维的角度进行教学设计，让学生通过积极参与课堂学习，启发他们的思维，使他们掌握探究知识的方法，实现高效的学习效率。在教学中，教师要始终坚持以人为本的教学理念，采用多种教学情境，构建活跃、高效的课堂教学。

1.改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中进行素质教育，教师要充分激发学生学习数学的兴趣，让他们主动对新知识进行探究。在探究过程中，学生运用已有的知识来促进对新知识的理解，能使他们的知识形成一个系统的知识链，促进新旧知识之间的联系。教师在设计教学时，要紧密联系教材内容进行，充分激发学生的学习兴趣，让他们在轻松、活跃的氛围中进行学习和探究，使他们摆脱了传统教学中学习的压抑感，对数学学习产生了浓厚的兴趣，使他们的学习效率大大提高。在让学生进行知识的自主探究过程中，教师要充分发挥教学组织者的作用，积极地引导学生进行有效学习，使他们在探究过程中获得更多的知识体验，体会到学习的乐趣，促进教学效率的有效提高。

2.要了解学生，做到因人施教

2.1 教育家苏霍姆林斯基说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要完成培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此，为了追求数学课堂的高效性，作为数学老师必须要做到了解学生，因人施教。首先，要了解学生的个性。大多数小学生的个性都喜欢在学习中得到老师的夸奖，其次，要了解学生原有的认知基础。例如，在讲解新的数学概念时，教师应该尽可能的从实际出发来引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。再次，要了解学生对已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团队学习辅导和个别学习辅导，搞好培优辅差工作。

3.培养学生良好的自学能力

对于小学生来说，最重要的学会学习、学会思考、学习发现和学会创造，掌握一套适合自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能融会贯通。在教学中，教师要在掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。例如，可以要求学生在课前预习，让学生把自己不懂的地方记录下来，上课时再带着问题来听讲，而对于在预习中已经弄懂的内容可以通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距，看问题的角度是否相同，如果有不同，看看哪种更好;课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

4.加强指导，提高学生参与效率

学习数学的正确方法是学生自己把要学生的东西自己去发现和“创造”出来。教师的任务是创设情景，给学生创造自由和空间，引领孩子积极参与数学活动，进行这种“再创造”的工作。但教师的引导决不是对学生的放任自流。学生在探索学习过程中，由于原有认知水平不同，最近发展区的差异，对问题的理解深度和思维方式就不同，这就需要求教师适时对学生进行引导和点拨，帮助学生寻找思维的突破口，充分给学生提供积极参与的条件，积极加强参与方法的指导。而学生参与数学活动的效率的高低，关键在教师的系列化数学活动的设计和参与方法的指导。只有教师真正引导学生进入思维参与，使学生独立学习的时间多，思维活跃起来，获得大量的学习策略，学生有充分的自我表现机会，才能切实提高学生的参与效率。

5.构建良好的师生关系

我们提倡尊师重道，但是我们在小学阶段的老师不应该保持得太严肃，居高临下，主宰着课堂，学生在下面被动地接受知识，这样会让学生望而生畏。亲其师，而信其道。尤其是在我们学校，有一部分学生的父母外出务工，我们应该像父母亲一样去关爱他们，让他们知道老师也是他们心灵的港湾。深入学生中间，与学生多交流，做他们的知心朋友，在生活上、学习上多帮助他们，从而激起他们对老师的爱，进而使他们产生学习数学的强烈愿望。其次，教学要面向全体学生，老师眼中不能只有所谓的好学生，对后进生却置之不理。要想建立良好的师生关系，老师要和学生一起玩、一起学，多为他们着想。这样，老师才会成为学生的良师益友，学生也才会积极参与到教学中，乐于学习，有效学习。

总之，在小学数学课堂教学的过程中，高效课堂的构建对于真正的发挥好小学数学教学的价值有极大的帮助作用，教师应该在课堂教学的过程中，不断的思考如何通过率，利用科学有效的方式来帮助学生构建起高效的课堂，为学生的能力提升和知识体系的构建提供有效的帮助，也只有通过这样的方式，现在小学数学教学才能够为学生日后的成长和发展打下堅实有效的基础。

参考文献：

[1] 付灿霞.“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J].2011，16（02）：23-24.

[2] 李忠.创新小学数学教学中的应用分析[J].新课程学习，2010，23（03）：47-48.