核心素养下小学数学思维导图教学探究

黄海滨

（福建省福州市闽清县塔庄镇中心小学 福建福州 350000）

随着教育改革进程的加快，教师要注重培养学生的核心素养。基于核心素养下，教师要注重培养学生的综合能力。数学学科的学习，需要学生具有一定的逻辑思维能力。思维导图可以将复杂的数学知识，通过一个直观的方式给学生展示出来。因而，在实际的教学活动中，教师可以利用思维导图，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。[1]

一、基于核心素养下小学数学应用思维导图的实际意义

（一）培养学生的思维，提高学生的自主学习能力

小学生具有一定的性格特点，好奇、好动、自控能力不强。在现行的教学环境下，教师要选择适合学生的学习方式，培养学生的思维能力，提高学生的核心素养。在教学过程中，教师可以利用思维导入，提高学生对数学知识的理解，提升数学课堂的教学效率。

（二）丰富教学形式，提升学生的创新能力

在实际的教学过程中，教师应当利用现代化的教学设备，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。教师可以通过多媒体教学，提升学生的创新能力，利用思维导图，激发学生的学习兴趣。思维导图可以帮助学生将抽象的问题用画笔画出来，整理出一个清晰的脉络，使知识更加系统化。这样会让数学学习变得更容易。[2]因而，教师可以让学生利用思维导图进行预习，让学生学会构架知识体系。

二、思维导图在小学数学中的应用策略

（一）活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。首先，教师要培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学学习能力。在实际的教学过程中，教师可以利用思维导图，把枯燥的数学知识用图形表现出来，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学基础知识的认知。其次，教师要利用思维导图激发学生的学习热情。这有助于夯实学生的数学基础，提高学生的数学成绩，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

例如，在学习“因数与倍数”这一课时，教师可以鼓励学生自己画出思维导入，通过学生自己画出思维导图的方式，对学生进行思想上的启发。教师巧用思维导图能够提高学生的学习兴趣，让学生将所学知识进行梳理与巩固，养成温故知新的良好习惯，从而提升学生的思维能力。[3]

（二）优化教学设计，激发学生的创造性思维

在数学教学过程中，基于核心素养的数学学习，对学生的综合能力有着一定的要求。首先，教师要优化自己的教学方案，激发学生的学习兴趣。当学生对数学学习有了一定的兴趣后，其自主学习的能力就会得到提升，创造性思维也会被激活。其次，教师要鼓励学生多动手实践，利用思维导图，有效地激发学生的创造性思维，让学生利用思维导图找到解决问题的方法。

例如，在学习“轴对称图形”这一课时，教师可以先画出一个思维导图给学生作示范。然后，教师将这个思维导图擦掉，让学生自己绘制思维导图。这样就能深化学生对知识的理解。

（三）让学生进行自主学习，提高学生的综合能力

在数学教学中，数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生具有一定的逻辑思维能力。学生只有具有良好的逻辑思维能力，才能更好地理解数学知识。基于核心素养下，教师要注重培养学生的自主学习能力。在小学阶段，学生具备自主学习能力是至关重要的。首先，思维导图可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自我学习能力，帮助学生夯实数学基础。其次，教师应充分尊重学生的个性特点，利用思维导图提高学生的学习效率，从而实现教学目标。

例如，在学习“长方体”这一知识点时，教师可以让学生自由思考关于长方体的知识点，然后鼓励学生自制思维导图。学生在绘制思维导图的过程中，能够增强对知识点的理解，并且养成一个良好的学习习惯，提高自己的学习能力和理解能力。[4]

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，教师可以利用思维导图培养学生的核心素养。教师要充分挖掘教材中的内容，利用思维导图，培养学生良好的学习习惯和良好的数学思维能力，促进学生综合素质的提升。