“双师”助力，成就梦想——陇南市一中特色直播教学

吕 静

(甘肃省陇南市一中 甘肃陇南 742500)

我校于2010年开始与成都七中联系，使用成都七中的网络平台，开始了我校的直播教学之路，也开始了“双师”型教学，为我们山区的孩子插上了梦想的翅膀。

在直播教学中，教师身份就是最大的转变。课堂上不止有我们陇南市一中的教师，还有正在直播的成都七中教师，这就是“双师”。一堂课两位教师，那么，课堂该以哪个教师为主呢？两位教师的分工分别是什么呢？学生的思维该跟随哪个教师走呢？课后作业和效果检测又该以何为标准呢？一系列的问题困扰着每个初次接触“双师”教学的教师和学生。2019年9月，我有幸加入了直播教学这个大家庭，对于曾经的疑问也有了自己的一些思考和答案，在本文中和各位同仁分享一二。

一、“双师”教学的意义

台上一分钟，台下十年功。作为教师而言，课堂上的40分钟，也许就是课下的400分钟。在备课环节中，“双师”模式该怎么备课呢？教师首先要有自己对于文本的研读，有传统教学的教案。远端的教师对文章的解读和讲授也许与直播教师是截然不同的。这个改变是巨大的、颠覆性的，可以说不同就此开始。基于此，我们要提前看看直播教师的课件，要对直播教师教学过程比较熟悉，并进行思考，要找到课文的重点和难点。我们以必修三的小说单元“祝福”这篇课文为例，来谈谈“双师”的思想火花的碰撞。在对于“祝福”中的柳妈，这个人物分析时，直播教师和我对于她的劳动者身份是认同的。但是，她对祥林嫂的态度，让我们在认知上产生了不同的看法。直播教师认为，柳妈对祥林嫂是没有恶意的，代表了友善的规劝。而我看来，柳妈让祥林嫂去捐门槛以及告诉她死后的事情，是故意为之、非善意的。这样的备课相较于以往的单打独斗是思辨性的、高效的。在此过程中，最终的结果可能是各自保留意见，这样矛盾的观点在传递给学生的同时，也让学生有了浓厚的兴趣去探索柳妈这个人物。好奇心永远是学习的动力。这种探索对学生学习思维何尝不是一次最好的锻炼。

“双师”彻底地改变了传统教学的备课模式。在熟悉直播教师授课思路的基础上，我有自己对这篇课文的认知和对相同问题的不同看法。这有助于更全面、立体地深入课本，于学生、于教师都有益[1]。这是一个多元的时代；这是一个需要思辨的时代。网络授课为“双师”教学提供了一个很好的平台。

二、“双师”教学的措施

台下的十年功已是如此不同，现在来看看教学的重要环节——课堂。“双师”如何驾驭课堂，帮助学生学习。远程直播教学的课堂，是以直播教师为主，远端教师为辅的课堂。直播教师的讲授固然重要，但教育说到底是人和人的交流。直播教师和学生毕竟隔着遥远的距离，有着无法跨越的疏离感。这个时候远端教师的作用就会凸显出来。一名远端教师必须这样才能更好地融入课堂。

（一）对教材的熟悉

远端教师要想提高教学效率最重要的就是要掌握教材、“吃透”教材，有自己的见解。这样才能设计出合适的教学案例，完成教学任务。

（二）对课程安排的熟悉

要想“双师”教学有成效，我们就需要远端教师熟悉直播教师的课程安排，并针对此课程设计出自己的教学案例，和直播教师做到相辅相成，帮助学生更好地学习知识。

（三）对自己学生的熟悉

要想在直播教学中有成效，最重要的是直播教师要熟悉自己学生对知识的掌握程度，并且要了解不同层次的学生，针对各个层次的学生制定不同的学习任务，让各层次的学生都会有所提高。

在以上三个熟悉的基础上，我们要不断探索的就是课堂远端教师的引导性。以文言文的教学为例，文言文是高中语文学习的难点，在教师讲授和学生学习方面都有一定的困难。教师在讲授的时候往往不好把握基本知识和行文思路之间侧重点的问题。而对于学生而，言文言基础知识也是一个比较难突破的点。基于这些问题，我们来看看“双师”教学在这方面的优势，首先，远端教师可以在课前引导学生自主研读文言文，对本课的基本文言知识做到先了解。其次，在课堂的学习上，在直播教师涉及文言基本知识的时候，远端教师可以将重要的知识点以板书的形式写在白板上，将知识点重复强调。这样的学习效果就很高效。就文言课文思想内涵而言，学生不仅仅要感受直播教师所讲的，还要和远端教师及同学交流心得。这对学生的思考能力也会得到极大的提升。

课后的学习才是学生真正消化、内化的过程。在此过程中，“双师”的作用主要体现在更好地布置作业上[2]。直播教师会按所讲授的课业来布置作业，而远端教师可以根据学生的具体学情，按需布置，做到有的放矢。

三、总结

这是一个最好的时代，也是一个极具挑战的时代。教育也面临着前所未有的挑战，如何改变旧有的观点，着眼于未来是每个教育工作者需要思考的问题。“双师”直播教学确实为一次成功的探索。