新媒体时代高校辅导员对大学生思政教育方法的创新途径

邓东方

（枣庄职业学院医学院 山东枣庄 277000）

互联网技术已经普及，新科技技术也在不断地猛速发展。新媒体时代下高校的思想教育中出现了各种新难题，给高校辅导员对大学生的思想教育工作带来了一定的挑战。要想胜任这一工作，高校辅导员就要有新的方式和新的手段。这对于辅导员来说，不只是机遇，更是挑战。

一、新媒体时代思想教育的特征

（一）高度的媒体合度

高度的媒体合度出现在了新媒体时代，各类新旧媒体交融在一起。在人类历史上，信息传达能力和新媒体的融合到达了新高度。技术融合与实体融合这两个方面都在新高度中体现出了。同时，传播渠道和不同形态的内容也包含在新高度里面。基于此，在新媒体时代下，高校辅导员要充分运用当前各种新媒体来进行思政教育工作。

（二）巨大的数据信息能力

新媒体时代对人类产生了前所未有的影响，数据统计量和信息记载量有巨大的覆盖范围和传播能力，群众在新媒体的环境中都成为了受众。由此可见，新媒体具有巨大的影响力。

（三）工具的中性特征

新媒体是科学技术的产物。在不同目标的应用当中，技术自然而然地形成了本身独特的中性特征。因此，思想政治教育的最佳载体是新媒体。如果负面消息通过多媒体传播，就会带给思政教育很多阻力。要想思政工作顺利地进行，那些负面的消息就一定要屏蔽。监管单位一定要严格监管，让新媒体的工具性特征在思政教育工作中能得到充分的利用，并且方法要具有创新性。

（四）网络化的社会生活

互联网在群众生活中已经普及，网络化的社会生活在互联网的作用下已经得到实现。在新媒体的影响下，中国群众无论是思想上还是教育上都得到了提升。互联网的社会，为群众带来了更多的构建知识体系和价值体系的思维，人们的社交方式也有了一定的改变。这也给思政教育工作带来一定的挑战。

二、新媒体时代高校辅导员思想政治教育的新特点

（一）思想政治教育工作环境的复杂化。

在新媒体时代的作用下，思想政治教育消解了教育主体的边界，打破了时空限制。在相同的时间，相同的地点，被教育者和教育者都可以借助新媒体时代的信息传播功能来取得相反或者不一样的思想教育内容。基于此，在网络时代，大学生的交际能力和沟通能力有了一定的下降，从而导致大学生产生了性格障碍甚至是严重的心理问题。这让思政教育工作的环境越发复杂。

（二）思想政治工作教育的主体性特征明显化。

在传统的媒体条件下，思想政治工作的教育模式是以精英为主导。在大学生思想教育成长的过程中，其教育内容是较权威的体系构架。在新媒体时代，高校辅导员在进行思政工作时，教育主体的个性化特征是首先要面对的。思想政治教育针对不同性别、年龄和身份等不同特征。这让思想政治教育的主体性特征十分明显。在新媒体时代下，人们有了自由选择的机会。这造成思想教育的主体特征被大幅度放大。因此，不同性格的大学生所获得的信息内容存在着一定的差异。这就给高校辅导员的思政教育工作带来了一定的困难。高校辅导员要准确地把握好学生的差异性和个性化，要采用不同的教育手段和不同的教育方式来针对不同的教育主体。

（三）思想政治教育信息来源的立体化

高校辅导员在对大学生进行思想政治教育时，其身份不仅是教师，还是学生的朋友。在新媒体时代下，学生有多种渠道获得思想教育内容。他们不仅可以通过辅导员来获得思想政治教育的信息，还可以通过各种网络媒体来取得思想政治教育的信息。在就导致在信息大爆发的时代下，大学生在接受思想政治教育的过程中有了多种选择性和变化性。因此，要想思想政治教育信息的来源立体化，高校辅导员就要借助新工具、新媒体，并且在进行大学生思想政治教育工作时要全方面考虑。

三、新媒体时代对大学生思想政治教育的新要求

正确把握“三个导向”：高校辅导员在对大学生急性思想教育时要正确把握“三个导向”，即引导与开放理念导向、互动理念与平等理念导向、服务理念导向。引导与开放理念是指高校辅导员在进行思想教育工作时，要坚持唯一性理念和正确性理念。大学生通过网络或者其他媒体获得思想政治内容时，要能作出正确的判断。这对于大学生的成长是十分有利的。因此，辅导员思想教育工作的主体性内涵是指引大学生思想成长的唯一方式。互动理念与平等理念导向：在对大学生进行思想教育工作的过程中，高校辅导员要具备三种角色，即教师角色，朋友角色和父母的角色。这会让辅导员和学生的关系更加亲切，在辅导员进行思想政治教育的时候会让学生容易接受。服务理念导向要求：高校辅导员要摒弃传统的教育方式，将思想教育融入大学生的生活当中。[1-3]

四、结束语

对于高校辅导员来说，在思想政治教育工作上，新媒体时代不仅仅有机遇，更多的是充满挑战。因此，高校辅导员要适应新媒体时代的思想教育方式与教育手段。这对于大学生的思想成长和教育主体性十分有利。