如何有效解决职业教育课堂中学生的“自我”与“不配合”
2020-01-11新乡广播电视大学新乡市工业学校贾佳王亚蒙
新乡广播电视大学(新乡市工业学校) 贾佳 王亚蒙
前言
在职业教育的课堂教学当中,其中一堂课给我留下了深刻的印象:老师在上课之前对相应的课程做了比较细致的准备,并且制作了相应的课件。我非常期待这节课,相信一定会有比较好的教学效果。但是,真实的情况是:老师在课堂上用流利的语言进行生动的讲解,但是学生都只是在看老师表演,而到了回答问题的时刻,没有一个同学愿意回答老师的问题,这种自我以及不配合的情况严重的影响了学习,也降低了教学质量。
1 自我以及不配合的原因
1.1 学生的接受能力差
当前的职业教育的具体内容比较丰富,形式比较多样化。但是对于第一次接触的学生而言,他们根本无法快速的进入角色。许多学生在课堂上对相应的内容根本不理解,更不要说回答问题以及相互配合了。每天所学的内容都在不断的进行更新,很多时候旧知识根本没有来得及巩固,就又学习了新的知识,这样一来,学生对旧的知识则会更加的模糊。因此,在职业教育的课堂中,学生有很多时候不是不想合作,而是根本无法合作。
1.2 教学方法单一
在现如今大力提倡的相关教育改革中,最终评估仍然是由具体的分数决定的,这使得教学改革只是以一种形式存在,根本无法真正进入到实际当中。一般而言,职业教育的班级规模都比较大,教学任务也比较繁重,教师也曾经在教学的过程中尝试一些全新的教学方法,或许是由于效果并不好,后续的改革无疾而终[1]。所以很大一部分教师依然遵循比较传统的教学方法,老师实施的方法只是一厢情愿,根本没有考虑到学生的感受,使学生被动的成为了学习的木偶。
1.3 学生缺乏兴趣以及信心
现如今,大多数的学生常常都比较自我,以自己为中心点,缺乏相互合作的精神,态度也不是很端正。这些比较负面的情感因素将会严重的影响相关的职业教学的课堂教育。尽管很多的学生都知道课堂学习是非常重要的,但是如果他们缺乏了相应的兴趣,在学习的过程中一直处于被动的状态,经常这样,就难以学好相应的学业,进而会形成恶性循环,如果失败的次数变多,将会严重的影响学生的学习自信。一旦学生对学习不自信,感受不到学习的乐趣,很有可能完全的放弃学习或者直接不与老师进行配合。
2 相应的措施
2.1 丰富教学的形式,因材施教
单一的教学模式很可能会使学生的接受能力出现差异化。当前的教学模式很容易导致学生出现两极分化的现象,接受能力好的学生会更加容易理解相关的教学内容,而对于那些接受能力不好,基础薄弱的学生来讲,课程学习会难上加难。因此,我们要改变相关的教学模式,选择那些比较容易接受的方法以及手段,最大限度地提高学生的学习能力以及促进新的教学模式的形成。
2.2 营造较好的课堂氛围
教师在教学的过程中,要改变以往的教学模式,在课堂上营造更好的氛围,老师应该充分的发挥个人魅力,让学生能够喜欢你且喜欢你的课。同时,我们必须要积极的开展各种民主的教学活动以及教学评估,积极的营造多维、多渠道以及相对开放的教学氛围,使我们的课堂可以充满疑惑、沉思以及联想,最终营造一种良好的课堂氛围[2]。
2.3 培养兴趣以及信心
老师通常会根据成绩来判定一个学生的学习好坏。但是,我们要明白一些学生进步是与老师的赞扬相关的。如果老师可以宽容的对待学生的缺点,我相信学生一定可以树立自信心。当然想要更好的提高学习的能力,一定要培养其相应的兴趣,只有拥有兴趣以及自信心,学生的学习能力才可以更好的提高。
3 结语
总体而言,想要使学生在职业教育的课堂上摒弃自我以及不配合的坏习惯,就需要老师和学生共同努力,共同配合。相信在改变教学方法、培养兴趣和提高自信心的基础上,一定可以提高课堂效率。