从社会学互动视角探讨交谊舞教学对大学生人格因素的影响

王雅丽

（宁夏大学体育学院 宁夏银川 750004）

大学人际关系比高中复杂得多。它要求大学生学会与不同类型的人交往，并逐渐地走向社会化。但也有一部分学生不能或难以适应，总是以自己的标准要求他人，从而造成人际关系上的障碍。交谊舞教学的开展促进了学生与他人交往、互动，能够有效地对学生人格进行培养，提高学生社会交往能力，促进学生全面性发展。

一、影响大学生人格发展的因素

（一）家庭环境

目前，高校中很多大学生是独生子女，在家里是家庭的中心，受到长辈们的宠爱，从而养成过于骄纵的性格，自我管理、自我控制能力较差。面对生活中的困难和挫折时，他们缺乏承受能力，良好的个性和人格难以发展。

（二）社会交往

人们常说，大学就是半个社会。大学的人际关系比中学阶段复杂得多。同时，高校也对大学生的人际交往能力提出了要求，需要大学生能够形成独立应对社会的能力。但是，目前很多大学生社会交往能力还较差，在人际交往过程中，总是以自己为中心，以自己的标准去要求朋友。这导致大学生人际关系障碍显著，学生的良好人格难以形成。

（三）就业压力

大学毕业生就业难已成为一个普遍的问题。其原因在于教育体制不断改革，大学扩招现象显著，传统的大学生就业安排制度被打破。因此，每个大学生都需要自己进行就业规划，大学生心理压力增大。这必然导致大学生心理压力剧增，也影响大学生自我人格的培养。[1]

二、交谊舞教学开展价值

第一，交谊舞是一种舞蹈艺术、健身活动、社交礼仪相互结合的文体活动。在大学校园中开展交谊舞教学，符合社会学互动视角下学生社交能力的培养要求，能够培养大学生的情操，发展大学生的综合素养。其对大学生未来走入社会具有显著性影响。第二，大学时期是学生成长的重要时期。舞姿训练不仅可以强身健体，而且能够塑造学生肢体协调性，增强学生记忆力和行动能力，从而发展学生的协调能力。第三，交谊舞可以增强大学生个人气质，提高其自信心，促进大学生个体素质得到提升。第四，交谊舞是一种娱乐性质的活动，能够丰富大学生的文娱生活，使校园生活更加丰富多彩。可以看出，大学校园中开展交谊舞教学，是对大学教育的一种创新，符合素质教育要求，能够促进对大学生综合品质的提升，提高大学生的社会交往能力，对大学生未来的成长和发展具有积极影响。因此，高校应该注重交谊舞教学的开展。

三、社会学互动视角下探讨交谊舞教学对大学生人格因素的影响

（一）交谊舞的社会属性，促进学生人格形成

第一，交谊舞重视男女之间的积极合作。这一类型的双人舞要求男女双方都要合作，要求男女双方在舞蹈的整个过程中都要有高度的默契，使每一个流畅的动作都能完成，让双方的思想都可以通过舞蹈来表达。第二，舞种多样化要求舞者积极协调。舞曲形式多种多样，音乐与之对应，可以通过不同的舞曲形式来表达不同的情感。第三，交谊舞注重舞蹈的自然流畅性。交谊舞是一种双人舞，舞步的协调与流畅直接影响舞蹈的完成度。如果一方没有做到舞步正确流畅，必要影响另一个人。因此，在进行交际舞训练时，学生要确保与同伴的舞步协调、流畅。只有这样，两人才能有效地配合完成交谊舞。第四，交谊舞能充分展示社会交往能力。交谊舞本就是一种社交舞，在社会生活的多个场合中得到了有效应用。其能够反应人们的生活交往活动，具有一定的社会属性。根据交谊舞的社会属性、互动属性可以看出，学生在学习交谊舞时应该掌握交谊舞的社会交往属性。这样可以不断地发展学生综合素养，促进学生人格发展，提高学生的社会交往能力。

（二）交谊舞的开展原则，促进学生人格发展

第一，实践的原则。在交谊舞教学中，教师应追求简洁、明确、及时、果断，使非言语交际成为一种有效的辅助语言，并使之与言语行为有机地结合起来，发挥非言语行为的特殊作用。第二，因材施教的原则。交谊舞教学与训练过程中，一方面，教师要充分考虑学生个性差异，应区别对待，对非语言行为进行选择，使学生都能接受、能理解；另一方面，教师也要根据学生生理特点、身体素质差异、学习能力等因素，充分发挥非语言教学行为的优势，并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的学习兴趣和教学质量不断提高。第三，相互尊重原则。高校交谊舞教学中，师生之间的相互尊重是人际交往的基本原则。通过非语言行为，教师可以把态度和情感传递给学生。在这一过程中，教师应充分重视学生的个性，尊重学生的人格，关心他们、爱护他们、信任他们，使学生有亲切感和安全感。[2]

四、总结

我国交谊舞源于西方的交谊舞，又称交际舞、会舞、社交舞。高校交谊舞教学的开展可以丰富学生的社交娱乐活动。同学之间通过特定的舞蹈伴奏和相互配合完成的交谊舞，深受高校学生喜爱。学生通过对交谊舞的深入学习，在提高自身身体素质的同时，也能提高社会适应能力。在高校交谊舞教学中，基于交谊舞的特点，从社会学互动视角进行探讨并采取有针对性、实效性、创新性的教学方法，是高校舞蹈教学改革和发展的大方向。在舞蹈教学中，教师常采用非语言教学法。尤其是在交际舞教学中，教师虽然离不开语言提示，但更注重非语言内容的手势体态、队形变化、音乐动作、空间服装等非语言因素的运用。这样能够促进学生的个性发展和全面性发展。