探究闽北山区小学生科学素养提升的培养策略

黄倩媛

摘要：随着现代科学技术的快速发展，新时代对每位公民的科学素养提出了更新更高的要求，科学素养不是与生俱来的，需要从小开始培养。小学科學这门课程就是一门以培养学生的科学素养为主的学科，学好这门课程对于学生的科学素养培养意义重大。尤其是对于闽北山区的农村学校来讲，由于经济发展滞后，教学设施不健全，一定程度上制约了学生科学素养的培养提高。这就需要山区小学的科学教师要加强教学研究，创新教学方式策略，不断提升小学生的科学素养。

关键词：小学生;科学素养;培养策略

中图分类号：G623.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0211-01

新的课标提出，要加强对学生的科学素养的培养，并将其作为小学科学教学的主要目标任务。这就要求教师在科学课程教学中，要切实加强对小学生的科学素养的培养。

1.创新教学培养方式，让学生掌握科学方法

著名物理学家杨振宁说过，好学生不仅要努力读书，更要具有较强的动手能力和勇于开拓创新的精神。小学科学这门课程就为学生的动手能力培养提供了有利的机会条件。教师在进行教学的过程中，要积极的创造有利条件，把学生的多种感官都充分的调动起来，让学生眼看、手动、思考、发言等等，通过语言的表述，按照具体的规定要求认真的观察研究课题，主要是标本、实物、模型和实验情况等，开展操作实验，让学生得到清晰直接的感悟认识。在这个具体的过程中，学生经过实践训练就掌握了科学的研究方法，从而为今后的学习工作和生活，以及科学发明创造打下了一个良好的科学素养基础。对于闽北的山区学校来讲，教师要进一步优化科学教育的环境，购买一些科学家的头像、名言录和科普读物等，定时组织科普方面的知识竞赛，利用山区的环境条件举办小小发明家的活动，以及组织学生集体观看科技电影等，为学生创造一个良好的科技教育氛围，有效激发学生的科学学习兴趣，不断提升学生的科学素养。

2.创设微小课题研究，提升学生科学素养

科学主要是研究解决问题的，其本身就是一个不断的探究认识过程，去无限的接近真理。对于闽北山区的孩子来讲，教师在教学中，要积极的创设有意义的小课题，强化对学生的科学素养培养。小学的科学课程要重点围绕问题进行教学，不断的提高学生分析解决问题的能力和水平。首先教师要把学生作为教学的主体，让学生利用学到的方法去选择身边的素材，先自己去完成一个小研究;第二教师还要鼓励学生走出教室，走向大自然和社会，在具体的调查实践中，按照自己的兴趣爱好去选择有意义的研究课题;第三要成立一个小课题研究组，在教师的指导帮助下设计研究方案和计划表等;最后就是要经常组织学生深入到周围丰富的自然环境中，把科学课堂延伸到自然中，为学生创造一个广阔的探究发现空间。

3.强化教学设备运用，调动学生学习主动性

小学时期的学生感性认识比较强，这就需要教师要在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，积极的利用学校现有的教学设备，更好的提高学生学习科学的积极性。比如，在讲解《宇宙》科学知识时，许多科学教师比较为难，因为宇宙的空间概念比较抽象，还包括许多的天象变化，要想让学生学懂弄通，就要为其提供充分真实可靠的信息知识，使学生能够感受到客观的信息，通过思考、分析和推理，最终得出科学符合实际的结论。教师要运用好课件，形象的展示宇宙空间和星体的运动规律，这样学生就会被深深的吸引住，就会增强学习的动力。闽北山区部分村级小学教学条件仍然相对滞后，教师要充分利用一切可以利用的设备进行科学教学。同时，还可以运用班班通的手段，强化学生对知识的理解，有效的突破教学难点，比如在《地球在自转》科学知识讲解时，教师可以播放视频进行实验演示，学生就会看到地球是怎么转动的，就会产生更加形象的认识。

4.紧密结合生活实际，激发学生学习科学热情

教师在进行科学教学的同时，还要打开思路，以教材为基础，紧密的联系生活实际，创造性的开展科学教学。闽北地区农村小学的孩子，很大部分为留守儿童，受生活条件的限制，很少接触比较新鲜的事物，因此当他们遇到好奇的事物，总爱问个究竟，教师要利用好学生的这个好奇心理，并引伸到科学教学中，通过教授科学知识、开展游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，愉快轻松的学习理解科学知识。比如在学习《物体在水中是沉还是浮》这个科学知识时，教师可以提出问题，让学生帮助解决。有几个小孩在玩球的时候，不小心将球掉到一个树洞里去了，请大家想一想用什么办法才能把球取出来呢？这样的问题基于学生的生活实际，很容易将学生的学习兴趣和积极性调动起来，引起他们的注意，让他们认真听课，主动地思考，探究的过程不仅加强了学生的协作互助的能力，同时也锻炼了他们的思维能力以及空间视觉想像力，增强了学生学习科学的兴趣。科学知识在我们的日常生活中还有许多，比如轻重不一样的事物从同一高度落下来，是否同时着地，我们山区的空气和平原地区的空气有何不同，为什么高度越高，气温就会越高，等等，这些问题往往都能在日常生活中遇到，学好科学就可以让孩子们利用自己已掌握的科学方法很好的开展探究，自行解答，并且在这个过程中享受学习的快乐，当学生取得一定成果后，就会更加的热爱科学学习，从而形成一个很好的良性循环。

总之，教师在进行小学科学教学中，要强化对学生探究能力的培养，激发学生的学习探究欲望和好奇心，加深对科学本质的认识理解，不断的提升学生的科学素养，为其终身的学习和生活打下一个良好基础。

参考文献：

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[2] 蔡红颖.谈小学科学培养小学生科学素养的策略[J].课程教育研究，2013（09）.

[3] 蒋雅琴.浅谈山区小学生科学探究能力的培养[J].《考试周刊》，2014（40）.