小学高年级数学教学思路的创新性探究

陈美欣

摘要：小学数学虽然涉及到的内容还不是很多，但是也为初中的物理、化学等学科提供一定的基础，所以学校、教师和家长都十分重视小学数学课程的开展。但由于数学相对于其他学科而言内容逻辑性较强，学生理解起来比较困难。加之教师教学方式比较传统，所以学生对小学数学没有很大的兴趣，导致高年级的数学教学课程开展过程中出现很多问题。本文就教学中出现的问题进行分析并提出更有新意和创造性的教学方式，从而提高小學高年级数学教学的质量。

关键词：小学高年级;数学教学;思路创新;探究

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0157-01

小学阶段的学生不同于初高中的学生，无论是知识的接受能力还是消化吸收能力都略显薄弱，所以教师要在教程开展的过程中重点关注学生的学习情况，总结问题进行教学方案的优化和创新，帮助他们养成自我思考和学习的良好习惯，增加师生间的互动，旨在营造良好的学习氛围。

1.小学高年级教学现状

1.1 学生没有作为课堂的主体。

虽然近几年我国教育部门提出了新课改计划和要求，很多学校也响应号召做出了改变，但是很多教师还是没有改变根深蒂固的传统教育思想，习惯了以往的教学方式，作为课堂的“主角”，向学生教授知识点。而学生更多的是学习方面的被动者，没有太多机会展现自己的表达能力和学习能力，只是听和记，缺少与教师的互动，久而久之课堂变得沉闷、无趣。

1.2 教学方式单一，数学课堂枯燥。

很多教师缺少课堂的互动，一味地将自己准备的知识传授给学生，习惯了应试教育的学生也不讲求目的的死记硬背，所以教学课程开展的过程中缺少师生间的提问、回答等活跃课堂学习氛围的环节。一方面不利于师生亲密、和谐关系的形成，另一方面不利于学生学习思维和知识层面的拓展。

1.3 教学的内容脱离生活实践。

现在的基础内容学习都是为了之后可以在实际操作中有所帮助，所以教学课程的开展离不开与生活实际的联系。数学是一门实用性学科，其中我们学到的很多知识都可以应用在实际生活中，当然前期离不开教师将学习材料与生活实践的结合。

2.小学高年级创新教学的策略

2.1 改变传统的教学课堂。

有一些学校和教师围绕课改计划展开了很大的课程变动，从思想上开始有了改变的意识，但是教学是一个实际过程，只停留在有改革创新的意识是远远不够的，需要学校和教师在教学改革方面有所作为。传统教学的特征就是教师作为课堂的主体，占据了课上的大部分时间，所以对此，要改变这种课堂开展方式，将学生作为课堂的主力军。例如，在学习《整数的加减乘数》这一章节时，题目内容较为简单，教师可以缩短自己讲课的时间，将大部分的时间交给学生，设置一些题目请同学们上台解答，这个过程中学生巩固了知识点并且主动解答提高了自己的胆量和自信，利于带动学生的积极性。

2.2 开设游戏环节，打造趣味课堂。

兴趣是最好的老师，小学阶段的学生注意力常常会不集中，课堂内容本来就有些枯燥无味，加之外界事物的吸引，所以课堂学习效果会大打折扣。针对这一现象，教师可适时地开展一些游戏活动，来吸引学生的注意力并提高他们的积极性，让他们在游戏中学习，在学习中享受游戏的快乐。例如北师大版教材内容有一章节为《概率》，教师可以准备一些黑白棋子，为学生设置一些问题，让他们自己思考并进行游戏，来了解概率的含义，为之后的深入学习奠定基础。

2.3 将学习内容和实际生活结合。

知识源于生活并高于生活，很多教材上的知识内容是教育学家在生活中不经意的角落或时间摸索得来的，所以教师要教导学生学习课本内容的时候不要忘记它的本源。高年级的数学课程涉及到的内容会较为复杂和繁琐，所以教师要针对内容，优化自己的教学方案，想办法将难度降低从而利于学生的学习。例如，可以用一些生活中常见的事件最铺垫，引出较难理解的知识含义和概念。例如北师大版小学教材内容中有《小数》这一章节，相比较整数而言，小数就有些难理解，但是教师可以引导式展开教学，例如假设一瓶花生油20.5元，那么就需要交给收银员一张20元，一张5角纸币或一个5角硬币，这就是不同于整数的应用。

2.4 教师做好课前备课，创新教学方式。

在教学的过程中，教师更多的是一个辅助和引导的角色，由于学生还没有掌握自我归纳的学习能力，所以需要教师做好课前的备课工作。为了创新教学方式，教师可以在备课的内容中加入一些小故事和小游戏，帮助学生更好的理解知识的含义和概念，并通过新式的教学方法提高他们的学习积极性和对学科的兴趣。例如针对《平移转化》这一内容，教师可以准备多媒体课件，在课上播放某一物体平移的过程，学生可以更好的消化和吸收。多媒体的介入可以很好的活跃课堂气氛，增加他们对图形的了解和掌握程度。

总结

总而言之，小学高年级数学教学课程的创新方式还有很多种，虽然目前还存在着教师的传统思想观念，学生缺乏对学科的兴趣和热爱等很多问题，但是相信在教育部门和教师们的共同努力下，小学数学教学的课程会得到很好的创新和开展，学生在实际生活中思考问题的能力会得到很大程度的提升，小学高年级数学教学课程开展的质量也会随之得到提高。

参考文献：

[1] 王素育.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].基教课改，2013，（2）.

[2] 王红霞.新课改下小学高年级数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2041，（10）.

[3] 黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊：C，2011，（7）.