探讨案例教学法在小学语文教学中的应用

吴雪敏

摘要：以往语文课堂教学多采用灌输式教学方法，教学方式单一，课堂内容枯燥，难以激发小学生的学习兴趣。而案例教学法比较直观，通过评析案例，对小学生的理解能力、综合素质进行培养，使其积极主动地参与语文课堂学习，共同讨论相关问题，增强语文课堂学习的深度和广度，有助于提升小学生的综合素养。文章首先对案例教学法进行了概述，然后分析了案例教学法在小学语文教学中应用的重要性，最后有针对性地提出了案例教学法在小学语文教学中的应用，包括制定清晰的课堂教学目标、优选合适的课堂案例、全面评析课堂案例三个方面。

关键词：案例教学法;小学语文;教学案例

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0093-01

1.案例教学法概述

案例教学法作为新型教学方式，具备开放性和互动性的特征。教师对现实生活中的场景进行重现和模拟，引导小学生把自己纳入案例场景，通过研究、讨论，完成语文课程及相关知识点的学习。该教学方式最早用于管理学、法学、医学等领域，目前已推广至各个中小学教学，鼓励学生通过思考、讨论，不断开阔学生视野，丰富其语文知识储备。

2.案例教学法在小学语文教学中应用的重要性

案例教学法在小学语文课堂教学过程中适用性强，其重要性主要表现在以下四个方面。第一，案例教学法能够促进教学相长。教学实践中，教师作为课堂主导者，掌握整体教学进度，引导学生思考，组织讨论研究，进行归纳总结。在教学中通过共同研讨，学生发现自身缺点，及时改正。第二，在小学语文课堂教学中应用案例教学法，有效性强，能够顺利完成课堂教学目标。课堂上，语文教师通过案例展示，引导小学生在不同情境下学习，通过讨论、分析，解决某一事件、问题。该过程中，教师还能够通过变换教学形式，使学生大脑兴奋点不断转移，及时吸引学生注意力，确保其时刻保持最佳精神状态。第三，在赏析、评价教学案例过程中，不断培养小学生的问题分析能力。该教学方式使传统灌输式教学模式发生明显改变，在讨论、探究中，学生发现问题、解决问题，进而熟练掌握相关知识点。第四，案例教学法比较真实，教学内容都是具体的实例，以形象、直观、生动的形式展示给小学生，使其有身临其境之感，便于学生学习和理解，从而调动集体的智慧和力量，开阔学生的思路，获得良好的教学成效。

3.案例教学法在小学语文教学中的应用

3.1 制定清晰的课堂教学目标。

案例教学法在课堂实践中能否达到良好的教学效果，很多时候取决于教师教学目标的制定。在案例教学的过程中，小学语文教学目标的制定是非常关键的一个环节。因此，教师要依据课程背景、教学要求，以学生发展为本位，分析教学内容，明晰教学中要解决的具体问题，从知识与技能、过程与方法、理念与价值观三个维度撰写案例教学目标。然后教师依照教学目标，选择一个或几个独特而具有代表性的典型案例，让小学生在阅读、思考、分析、讨论案例的过程中，建立适合自己的逻辑思维方式，学会系统、完整地思考问题，在分析、解决问题过程中，培养学生的语文综合素质。选择案例过程中，教师要优选案例，考量其是否与教学目标一致，一旦话题偏离课堂教学目标，教师要及时指正。

3.2 优选合适的课堂案例。

依据语文课程背景及教学要求，对案例进行灵活选择和应用。该过程中，教师既要关注学生的知识储备，还要强调知识、情感的生成。在课堂案例选择过程中，教师一定要强调知识性、典型性、完整性和创新性。首先，语文教师要为学生选择知识、内容丰富的课堂案例，使之完成案例学习、分析之后，能够有所收获。其次，教学案例还要强调典型性，教师要从同类课堂案例中，筛选出具有代表意义的案例，指导小学生以该案例为模板，进行识字、阅读，循序渐进地培养小学生的口语交际及写作能力。再次，语文教师要为学生选择完整的案例，使之能够在特定的情境中理解和学习。在这个过程中，教师引导小学生逐步体验，一步步完成语文课堂的学习任务。最后，在课堂案例选择过程中，语文教师还要进行适当的改革和创新，以此增强课堂案例吸引力，使语文学习更加有趣，对学生的语文综合素质进行培养，不断提高其思维能力和创新能力。

3.3 全面评析课堂案例。

选定案例之后，语文教师要为学生提供有效的指导，带领学生对课堂案例进行研究和分析。教师可安排学生快速阅读案例，分析各个案例之间的因果关系，并以小组形式，进行交流和讨论。小组内每个成员都要陈述观点、发表看法，把案例中的问题找出来，逐一分析讨论。该过程中，教师要给予学生个体充分的尊重，接纳每一个学生的观点，并做总结述评，引导学生梳理问题，给出可行性的指导建议，并进行反思、总结，便于小学生深刻理解所学课文及知识点。小学语文课程内容、特点等决定了课堂案例评析主要集中在生字词、主题思想、朗诵等方面。语文教师选定案例之后，除了带领学生进行上述操作之外，还要注重案例教学延伸，让学生根据既定案例，进行写作、口语训练等，增加小学语文课程学习的深度。

总之，小学语文教学应用传统的课堂灌输式教学方法，缺乏系统性，导致学生的自主学习能力差，甚至在学习过程中产生了厌烦心理。因此教师可依据课程特点、背景，将案例教学法融入语文教学，为学生提供广阔的语文学习空间，使学生积极主动地参与语文课堂学习，培养其想象力。另外，语文教师要制定清晰的课堂教学目标，优选合适的课堂案例，并对其进行全面评析，提高语文课堂教学质量及效率，增强课堂有效性。

参考文献：

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