案例教学在工程经济学课程教学中的应用研究

段媛媛 （宿迁学院建筑工程学院，江苏 宿迁 223800）

1 引言

工程经济学课程的目的是通过课程的教学使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案选优的基本过程，全面掌握工程经济的基本原理和方法，具备进行工程经济分析的基本能力[1]。这也是工程管理专业学生学习专业课、从事本专业科研、生产工作所必须的理论基础。相对于传统课堂注重理论知识的讲授，结合案例教学，可以提高教学内容的直观性和趣味性，增强学生学习的积极性。每个阶段对教师和学生来说，都有相应的角色任务，需要精心设计[2]。在分析问题和解决问题的过程中，加深学生对理论知识的理解，提高解决实际工程问题的能力。

2 工程经济学案例教学的必要性

2.1 有利于合理组织教学

工程经济学课程理论知识多、章节内容衔接不够紧密。理论学习中学生接收到的往往是相对独立的知识点，缺乏系统性。通过综合性的案例，可以将相关知识串联起来，帮助学生梳理知识体系，使教学过程系统化、合理化。

2.2 有利于提高授课效果。

传统的理论授课多以教师讲授为主，学生容易感到疲惫，注意力不集中。引入案例教学使课堂教学氛围更生动，学生参与感更强，围绕实际问题展开教学，极大改善课堂授课效果。

2.3 有利于培养学生的实践能力

理论授课多注重学生对知识的理解，不利于帮助学生完成从理论到实践的应用[3]。通过案例教学，模拟实际工程问题，让学生提前适应工程经济分析问题，提高对工程经济学知识的综合运用和实践能力。

3 精选教学案例

工程经济学课程案例选择应当根据教学内容精心挑选，不仅要考虑所讲授知识的内容，更重要的是要考虑学生实际需求以及将来就业领域和行业[4]，逐步形成教师自己的一套案例库。

3.1 实用性

案例应尽可能贴近工程项目，最好来源于工程实际。对于较为复杂的项目，可根据教学内容有选择地进行取舍，让学生能够接触到具有实用价值的工程问题。

3.2 综合性

工程经济学课程知识点很多，理论学习中学生难以形成知识体系。因此，选择的案例尽可能涵盖相关章节的主要内容，让学生通过分析案例解决问题，将章节知识系统化，增强课程学习的连贯性。

3.3 代表性

案例教学的案例，应是某类工程项目的代表，通过研究这类项目中出现的问题来掌握某个知识点[5]，帮助学生更好地理解教学内容。

3.4 动态性

教学案例

工程领域的法律法规、行业规范及相关税收政策等发生变化后，案例相关内容也应对应调整。这就要求教师紧密关注行业规章制度，保证教学案例能够与时俱进。

4 案例教学的实施

要实现良好的教学效果，教师应拟定详细的授课计划，主要从任务布置、分析讨论和点评总结三个方面开展实施。

4.1 学生熟悉任务

案例教学是建立在学生对相应理论知识已理解掌握的前提下，能够通过分析明确案例涉及知识点。因此，在相关章节理论知识学习的同时，教师可以把案例资料发放给学生，让其提前了解案例考察的内容及任务，利用课余时间搜集相关资料，在有限的课堂时间里可以更好地进行思考和交流。

以购房贷款的还款问题为例，在学习现金流量与资金等值计算章节时，将每个家庭都可能面对的房贷问题引入课堂：某大学毕业生欲购买一套价格为100万元的住房，法定最低首付款比例为30%，住房公积金贷款最高额度为50万元，住房公积金贷款年利率为4.5%，商业银行贷款年利率为6.5%，最长贷款期限为30年。他的自有资金仅够支付最低首付款，当地政策可采取公积金贷款加商业贷款。若他的购房款中最低首付款以外的房款需贷款，20年还清。①按月等额本息还款，其月还款额最少为多少元？②按月等额本金还款，其每月还款额为多少元？③你认为他目前更适宜选择哪种还贷方式？④若想减少月还款额可采取什么办法？

4.2 师生分析讨论

明确案例要解决的问题后，教师主要的任务就是要引导学生积极参与。以学生为主导进行思考和讨论，强调学生进行案例分析的主动性和创造性，对不同解决问题的思路都要予以肯定，而案例中的难点教师必要时也应提供一定帮助，培养学生解决实际问题的信心和能力。

以上述案例为例，学生在讨论后得出还款额最少就需要优先申请利率更低的公积金贷款，余下部分再采取商业贷款，提出可以根据名义利率求得年有效利率或按支付周期月利率两种方法进行计算。教师可以引导学生进行两种思路的讨论，将复利计息公式正确地进行套用。通过比较后发现，银行按揭按月进行支付的条件下，计息周期与支付周期一致，按月度计息周期利率进行计算更为简便。通过计算可知等额本息还款每月偿还相等的金额4654.39元，等额本金还款每月偿还相等本金2916.67元，第一个月产生利息2958.33元，还款总额为5875元，以后每月利息减少12.33元，还款总额逐月递减。

4.3 教师点评总结

案例分析解决后，教师都要及时对案例中涉及知识点的应用情况进行总结，引导学生举一反三，形成主动学习的习惯和创造性解决问题的思维模式。通过对知识体系的巩固和梳理，提高理论应用于实践的技能。

等额本息还款每月偿还相等金额，前期支付本金少，产生的利息总额高；等额本金法每月还款额中本金是相等的，加上未还贷的本金产生的相应利息，故初始还款额高，随着本金的逐月偿还，利息逐渐减少，每月还款总额递减。在相同的贷款金额、贷款期限和贷款利率下，后者对于购房者来说前期还款压力是较大的，但产生的贷款利息总额较少。因此，刚就业的年轻人收入水平一般、资金压力较大时更适宜选择等额本息法，而资金积累丰富、后期收入可能减少的人倾向于选择等额本金法。通过案例总结，学生对这一生活中常见的问题就能够透彻地理解，更好地掌握现金流量、资金时间价值及等值计算等基础理论及其应用。

5 结语

案例教学不同于理论授课，对教师的知识储备和综合素质要求更高。教师如果没有丰富的专业知识储备，就难以掌握好案例教学的节奏引导学生创新思维，甚至对于课堂上学生提出的疑问可能也无法给出详细解答。因此，要开展好案例教学，教师要不断提高自身的专业水平。具备深厚扎实的理论和实践知识库，才能切实提高案例教学的授课效果。