建构类自制学前玩教具：百变魔片

设计者：北京市房山区燕山星城幼儿园 解春晖

北京市房山区燕山东风幼儿园 徐新艳

北京市房山区燕山小天使幼儿园 刘 洋

适用年龄：3～6岁

设计来源

百变魔片选题出自本班主题活动“我是环保小卫士”中的“变废为宝”板块。同时根据日常生活中幼儿游戏时的需要，使用多层瓦楞纸板进行解构和再创造。在设计百变魔片时做了如下考虑。

首先，幼儿园室内建构区和室外大型玩具搭建材料主要以积木以及相应的辅助材料为主，而同属于建构类的室内外拼插玩具却很少。

其次，幼儿在室内游戏的过程中，教师发现很多幼儿喜欢玩桌面的拼插类玩具，如大花片拼插玩具、雪花插片玩具等，幼儿只能在室内的桌子上、地垫上进行游戏，操作空间比较小，搭建作品比较小，不太适用于高年龄段的幼儿，所以设计一款适合于室外的拼插玩具更加适合幼儿的发展。

最后，“百变魔片”是一款多形状、多尺寸的拼插玩教具，在室外或室内完成拼插后，作品每一块插片清晰、明了，幼儿在与同伴进行交流或集体区域评价时，可以清楚地看到其他幼儿所说的具体是哪一块插片。

主要功能

百变魔片设计创意源于《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中的目标及要求。

1.语言领域

第一，锻炼幼儿的倾听与表达能力。幼儿在游戏中，幼儿与自己的对话、幼儿与同伴的对话(提出自己的问题，讨论解决问题的方法)、幼儿与教师之间的对话，幼儿倾听同伴的想法，经过自己的思考，最后用自己的语言表达出来。第二，为阅读与书写做准备。幼儿通过对搭建建筑的感知，在阅读故事书的时候，就会积累相关的经验，如绘本故事《长长的》中“长长的脖子”像摩天大楼，幼儿有了搭建高楼的经验后，便于理解绘本故事中的内容，并且用自己的方式进行记录。

2.社会领域

第一，在幼儿的人际交往方面，幼儿与周围人之间的交流多了，以语言为基础，用商量、讨论等方式，逐步地形成遇到事情，知道商量、轮流、分享、合作等，自己的事情自己做，不依赖他人，敢于坚持己见。第二，社会适应方面，基本行为规范的形成，如做事的坚持性、节约意识等。

3.健康领域

第一，幼儿情绪安定愉快，幼儿在玩玩教具的时候，按照自己的想法进行拼插，最后将自己的作品介绍给大家，幼儿的情绪会相对比较稳定，尤其是室外的大空间的拼插。第二，幼儿动作的发展，百变魔片玩教具可以锻炼幼儿走、跑、跳、投、钻、爬等动作，发展幼儿身体的平衡性，能够根据幼儿不同的年龄特点，进行设计、组合和创新。

4.艺术领域

第一，感受与欣赏，幼儿可以拼插自己的作品，也可以欣赏同伴的搭建作品，尤其是中大班搭建的大型建筑或建筑群，很震撼。第二，表现与创造，幼儿可以通过不同的方式表现自己的拼插作品。

5.科学领域

在形状与空间关系中的能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征并能进行分类。

百变魔片目标主要落点在科学领域，对于小班幼儿，目标主要为感知常见的三角形、正方形、长方形，完成图形拼摆、简单结构搭建等。中、大班幼儿在于感知物体的形状结构特征，进行自由的创意搭建。同时，在游戏的过程中需要五大领域共同发展，协同进行游戏，例如，语言的表达、同伴的沟通与分组、对于搭建物体的创造和想象力等，而且，百变魔片还适宜于室内和室外，应用到体育游戏的活动中，协助发展幼儿走、跑、跳、投掷、钻爬等能力，使幼儿在玩中学，在做中学。

百变魔片在设计时，考虑到《指南》的目标和幼儿的发展水平，将幼儿在生活中常见的三角形、正方形、长方形通过不同的介质进行体现。

制作材料

1.主要材料

多层瓦楞纸板(纸箱板)、不织布、魔术贴扣、A4纸、塑封膜。

2.整体造型

百变魔片由三部分组成，分别为魔片、连接件和题卡。

第一部分：魔片

(1)开孔类魔片

①四孔正方形魔片。

②四孔长方形魔片。

③四孔等腰三角形魔片。

④三孔等边三角形魔片。

四孔正方形魔片(30片以上)

四孔长方形魔片(30片以上)

四孔等腰三角形魔片(30片以上)

三孔等边三角形魔片(30片以上)

(2)开槽类魔片

①20型四槽正方形魔片(四边单槽、对边双槽)。

②40型双槽长方形魔片(同边双槽、中心对称双槽)。

③40型六槽长方形魔片(长边对边六槽)。

④80型双槽长方形魔片(同边双槽)。

⑤迷你魔片。

20型四槽正方形魔片(30片以上)

40型双槽长方形魔片(每种30片以上)

40型六槽长方形魔片(30片以上)

80型双槽长方形魔片(30片以上)

迷你魔片(100片以上)

第二部分：连接件

长方形连接件(30片以上)

第三部分：题卡

一套百变魔片由常见的纸箱板剪裁成常见的几何图形，如三角形、正方形、长方形。辅材为不织布制作的连接件及长方形的题卡。

同时，为方便各年龄段幼儿使用，百变魔片提供形状相同的尺寸减半的魔片，在教师投放材料时，可根据本班实际情况进行投放。

(4)外形尺寸

①魔片：四孔正方形魔片：40 cm×40 cm；四孔长方形魔片：40 cm×20 cm；四孔等腰三角形魔片：等腰边长40 cm；三孔等边三角形魔片：等边长40 cm；20型四槽正方形魔片(四边单槽、对边双槽)：20 cm×20 cm；40型双槽长方形魔片(同边双槽、中心对称双槽)：20 cm×40 cm；40型六槽长方形魔片(长边对边六槽)：20 cm×40 cm；80型双槽长方形魔片(同边双槽)：20 cm×80 cm；迷你魔片：9 cm×6 cm。

②连接件：10 cm×14 cm。

制作方法

(1)开孔魔片上在每条边的中心位置开出10 cm×2.5 cm的宽孔。

(2)开槽魔片开槽0.6 cm×10 cm。

(3)迷你魔片开槽0.2 cm×1 cm。

(4)题卡尺寸28 cm×21 cm。

同时，为方便各年龄段幼儿使用，百变魔片除提供迷你魔片外，形状相同的尺寸减半的魔片，在教师投放材料时，可根据本班实际情况进行投放。

使用方法

1.开孔魔片使用方法

幼儿将连接件穿入魔片的相对应孔中即可完成连接，简单易操作就可以支持幼儿完成作品拼搭。通过选取合适的魔片进行连接。幼儿可依照选择连接为以下效果图。

2.开槽类魔片使用方法

常用连接方法：同向两槽的插片连接，反向两槽的插片连接，同向、反向两槽插片连接，一块插片四个槽的连接，迷你魔片凹槽相互连接。幼儿可依照选择连接为以下效果图。

使用提示

百变魔片材料选用多层瓦楞板(纸箱板)为主材进行解构和造型，每条边都进行了抛光打磨处理，使用非常安全，保证了幼儿在操作时不会受伤，本作品中的连接件选用柔软的不织布进行剪裁，安全并可重复使用。同时百变魔片纸结构部分可以进行紫外线消毒，不织布部分可水洗消毒。

使用案例

百变魔片应用于建构区区域游戏中，符合《指南》中小、中、大班阶段科学领域感知形状与空间关系的相关目标。幼儿在操作时能从直观的形状利用手、眼、脑等多种感官感知三角形、正方形、长方形。

【案例一】开孔类魔片建构

(1)题卡支持建构

在区域活动时，在教师介绍完百变魔片的材料和基本操作方法后，幼儿取出百变魔片进行操作。首先贺梓宸按照题卡很快拼出了“立体的正方形”(即正六面体)和“立体的三角形”(正四面体)。

幼儿得到的题卡图片如下图所示。

幼儿搭建效果如下图所示：

(2)创造性建构

在按照题卡进行搭建后，激发了幼儿积极性，在游戏的过程中幼儿不仅需要在大脑中判断分析需要将常见的房子或屋顶的形状进行几何化的解构，了解房子中哪些部分为正方形、三角形，利用这些经验进行拼搭自己想象中的建筑，同时具备两个或多个正方形可以组成长方形这种难度的挑战，同时也激发了幼儿的好奇心和挑战自我的心理。幼儿可拼出如下图的图案。

①图形拼摆。“老师，快来看看我的小鸟”。

②组合成元件建构。“宸宸，快来看看我搭的金字塔”。

(3)合作建构

在完成金字塔的过程中，果果发现，将基本魔片进行连接加工，就变成了立体的模块构件，于是她找到宸宸说：“宸宸，我们一起来完成一个大工程，要做的太多了，我需要个帮手，快来帮帮我吧。”“好的，我来了”宸宸回答道。“那你来做这种三角形的柱子，我来做房顶”果果说。

【案例二】开槽类魔片建构

(1)魔片基础建构

开槽类魔片可按照幼儿意愿进行拼插，幼儿有丰富的想象力，能够操作材料进行创意搭建，如各式各样的桥、小家具等。

当幼儿想在桌面上进行建构游戏时，可使用百变魔片中的迷你魔片，同时，迷你魔片也能在地面游戏使用。

(2)组合构件建构

开槽类魔片可以进行相互组合，构成组合构建，然后使用组合构件进行创意搭建，以三角形构件搭建置物架为例。

3.组合建构

百变魔片除除前面提到的单独建构外，还可共同使用进行建构游戏(如下图)，使用魔片进行建构游戏时，可以使用尺寸较大的开孔及开槽魔片为基础，构建房屋、围栏、路面，辅以迷你魔片构建的汽车、树木等，进行建构游戏。

【案例三】建构的延伸

(1)区域间的游戏联动

幼儿将百变魔片变成一顶帽子，这就是幼儿创造力的体现。

(2)支持户外游戏

将百变魔片在户外游戏使用时，可依据幼儿游戏需要进行建构，如迷宫。

(3)支持幼儿体能训练

幼儿体质测试时，会有走、跑、跳、投掷等发展标准，同时还有钻、爬动作练习，在这些体能锻炼中，也可以使用百变魔片进行训练。

案例分析

幼儿在使用百变魔片的游戏过程中，以教师的讲解与借助题卡搭建为出发点，将百变魔片的玩法进行了多样性的展开，从基本魔片搭建到图形拼摆，从自己完成到与同伴合作，幼儿进行了自主的深度学习，同时，能力待发展的幼儿也能在游戏中借助题卡的支持进行操作。百变魔片直观的外形、高难度的挑战使幼儿愿意操作百变魔片，让玩教具成为无声的教师，幼儿在操作的过程中通过操作材料，产生多种感官联动的自主学习和深度学习，不仅提升了幼儿的建构水平，丰富了幼儿的建构经验，也提升了幼儿想象力和创造力。同时还能在建构中延伸到其他区域及户外，促进幼儿全面发展。

同时，通过幼儿的不断尝试、探索，发现因为材料的低结构属性，幼儿可以任意发挥创作，于是便不断收集幼儿创作的作品素材，不断更新题卡，提升图片的难度，如根据主题需要及游戏内容提供小汽车、大树、栅栏或是沙包、网球等题材丰富的辅助材料。