后疫情时期幼儿园体育教育开发推广研究

2020-01-10

科教导刊·电子版 2020年29期

（内蒙古科技大学包头师范学院内蒙古·包头 014030）

1 幼儿体育教育的意义

根据《幼儿园教育指导纲要》要求“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，“开展丰富多彩的户外体育，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。户外运动，让孩子们呼吸新鲜空气，沐浴充足阳光，不仅身体得到锻炼，提高免疫机能，还促进了他们身体协调性和灵活性。对增强体质、开发智力、快乐体验提供了温暖轻松的环境。活动中的交流互动配合，让孩子们准确表达自已的想法，发展了幼儿的语言，获得各种知识，提高社会认知能力，建立良好的同伴关系，更好地适应环境。

2 当前幼儿园体育教育现状

2.1 幼儿园户外运动场地问题

在城市中，可以说寸土寸金。许多幼儿园在建设时，根本达不到规划和设计的要求，民办幼儿园更为突出。一些条件简陋的幼儿园甚至根本就没有户外场地，由于户外场地所限，这必将影响教师开展和组织户外体育活动的积极性。

2.2 幼儿园场地建设资金投入不足

幼儿园户外场地建设，一个是土地，另一个是相关器材。除了一些政府公立幼儿园外，其他幼儿园在户外活动场地建设资金投入方面明显不足。幼儿园建设经费投入的多少，直接关乎幼儿园户外场所质量好坏，从而进一步影响幼儿户外活动质量高低。资金投入很大程度上影响着幼儿户外活动开展。

2.3 家长认知问题

不要让孩子输在起跑线上，很多家长都希望自己的子女能够在今后的学业、事业上取得成功，所以很多家长热衷于为他们的孩子提供各种学习“知识”的机会，开发幼儿的智力，造成了很多家庭重知识而轻体育，认为体育教育是浪费时间。殊不知情商是一个人认知能力、自控能力和交往能力的体现。幼儿是情商形成的关键阶段，智力是一个人的学习能力，体育对两者的影响非常重要。

2.4 幼儿园体育开展不能满足时代需求

疫情后幼儿园体育教育开展相对不足。尤其是农村幼儿园，出于环境较差、专业师资力量欠缺、传统观念、疫情后的恢复等多方因素，幼儿园体育教育受到一定影响。幼儿园体育教育的欠缺会阻碍幼儿健康发展。

2.5 幼儿园体育教育素材种类单一

受疫情影响幼儿园体育教育普遍存在素材种类单一、活动计划性不强、运动技能弱化、材料提供不力。造成幼儿参与积极性不高。

2.6 幼儿园体育教学安全隐患

体育活动中场地方面的隐患较为突出，多柱子，多棱角的户外活动场所本身就不科学，公共卫生条件存在某些漏洞，甚至一些消毒设备只是摆设，不能充分发挥其效能。如果不及时排除必将对儿童的身心造成伤害。

3 疫情后幼儿园开发推广体育教育有效途径及对策

3.1 搜集并感受民间体育的魅力

幼儿园体育教学目的是让幼儿能够健康地成长，生活、学习能力得到锻炼，从而具有良好的综合能力。许多民间体育能够促进幼儿体能、感知、语言、社会方面的发展，通过民间体育让孩子们尽情感受体育的趣味性，有效增加身体机能健康发育。民间体育具有易学、易会特点。民间体育往往就地取材，不需要太大场地，不受人数限制可随时随地展开，形式多种多样，内容丰富。这种体育教学对幼儿全面发展十分重要。还能传承民间体育非物质文化遗产。我国是一个具有丰富民间体育资源的多民族国家，民间体育有着几千年的历史，是我国劳动人民智慧的结晶。它源于民间，兴于民间。例如单人玩的跳绳、陀螺等，或者集体玩的跳房子、跳竹竿等，包含了竞技、投射、角力等多方面的活动。不仅锻炼孩子们技巧和体力，还培养他们智慧。这些民间活动都比较简单易学。许多民间体育能够顺应我国儿童发展的特点，是幼儿园体育教学活动的辅助。

3.2 民间体育推广与创新

民间体育代代相传，它给很多人带来童年的欢乐。不仅能增强体质，还能促进幼儿良好个性及意志品质形成。教师通过各种渠道多种方式搜集民间体育的相关资料，对其进行加工、整理，开发并创新民间体育的内容，丰富幼儿在园的生活。在推广与创新民间体育中我们可以尝试改变活动的某些动作，如“斗鸡”主要练习单脚跳，“丢手绢”主要练习追逐跑，“老鹰捉小鸡”主要练习躲闪走和跑。教师可以基于活动的玩法、幼儿的经验，尝试改变，以此拓展幼儿体育教育。我们根据活动的特点和动作分为：跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、徒手、器械等，初步形成适合个年龄班开展的体育教学。

3.3 将幼儿体育教育贯穿其生活的各个环节

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。兴趣也是幼儿最好的老师，因此所选的活动要避免单调、机械、枯燥的被动学习，尽量选择娱乐趣味强，简单易学的活动，培养幼儿学习主动性和积极性。小中大班的幼儿年龄不同，注意点和兴趣点存在差异，动作的发展水平、灵活性等也存在差异。教材要尊重幼儿个体差异，灵活地针对不同孩子的不同发展水平，提出不同的要求和规则。比如，小班幼儿就要提供色彩鲜艳、外形夸张，玩法简单易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动。将幼儿体育与健康教育的内容贯穿于每日生活的各个环节。

3.4 合理规划活动场地

幼儿园户外活动场地的建筑设计，在符合相关建筑行业规范的基础上，我们应考虑幼儿心理学、环境心理学、幼儿生理学方面因素，创设出适合幼儿身心全面发展的户外活动场地。教育职能部门应制定出科学的幼儿户外活动场地建筑设计标准，使幼儿园场地建设有理可依、有据可循。

3.5 加大建设资金投入

为确保户外场地的创设资金，首先要扩宽幼儿园投入资金渠道。加大幼儿教育财政投入，确保幼儿园的建设资金；力争社会力量出资；合理分配和利用幼儿园资源。

3.6 科学筹划精心安排排除安全隐患

制订各阶段目标，明确各自的责任。对各类安全隐患进行分析与研究，排除一切可能存在的安全隐患，为幼儿提供良好的锻炼环境。

3.7 认真研讨教材锐意创新教学分层落实整理归纳

开展幼儿园体育教育开发推广课题研究活动，提高教师的课题研究意识及教育教学水平。提升经验，反复研讨，进一步发现问题，解决问题。在各年级组分班进行体育教学研究，教师观察记录，将各班教师的意见汇总，根据教师提出的意见召开教研会，分析解决实际过程中出现的问题，推广先进的经验。将一些内容健康乐观，积极向上的民间体育进行反复思考和实践，对其内容、形式上改造与创新，使其更具操作性。引导幼儿“一物多玩”，启发幼儿的创新意识。利用有限的材料，实现对幼儿多种动作的发展训练，使同一种活动器具适宜不同层次幼儿的活动需要。