新教改下的中职数学教学有效性的探究

2020-01-10

科教导刊·电子版 2020年29期

（江苏省金坛中等专业学校江苏·常州 213299）

0 前言

中职教育与普通的教育有着很大的不同，中职教育是以就业为最终的目的，这也就意味着学生们毕业了之后就直接走向社会开始就业工作，而要想中职的学生们在步入社会之后，都能够拥有一定的职业道德素养，并且能够快速的适应社会上的一些要求和所面临的全新的环境，就必须有效的提高学生们在中职时候的教学质量，跟随教育改革的步伐，不断的、适当地改变教学的模式和策略，通过应用更加具有目的性的文化教学与实践训练相结合，以此来有效的促进学生们综合素质的提升，此外，中职的学生们与普通高校的学生们也有着很大的不同，中职学生们的学习基础都相对来说比较的薄弱，性格特点上也显得更加的难以管理，因此对中职学生们的教育更要从多方面进行考虑，教学也要更加细致入微，才能在教学的有效性上有所提高。

1 当前中职数学教学存在的问题

1.1 课程教学内容脱离实际

中职教育主要以中等文化的教育与职业技术训练相结合的一个教育模式，数学的教学在中职教育体系中，主要的目的是通过对数学的学习，来培养学生们的实践能力，注重的是理论与实践、教育与训练相结合的一种教育模式，所以从整体的教学上来看，中职数学教学与普通高校的数学教学虽然在教学内容上存在着很多的相同点，但是在实际的教学过程中，中职数学教学应该要更加注重学生们实践能力的培养和训练，但是从目前中职数学教学的角度来说，尽管中职数学教学随着职业教育的改革也做出了一定的改革和创新，但是在教学内容以及教学的模式上，与普通高校的教学相比并不能够看出有很大的区别，中职数学教学仍然像普通高校那样，以向学生们灌输理论知识为主，在实践上的训练也根本没能得到很好的体现出来，那么在这样的情形下，不仅学生们的实践能力不能够得到很好的提升，同时学生们自身的学习能力也不能够有一个很好的提高，导致学生们在自身学习发展方面会受到很大的影响，还会致使中职数学在教学上很难取得有效性的教学效率和质量。

1.2 师生间交流比较少

师生之间有一个良好的关系，对学生们自身的学习发展与教学的有效性都有着很大的帮助，师生之间在课堂上的互动交流，不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能更进一步的增进教师与学生们之间的感情和关系，同时也能够帮助学生们对知识有一个更好的理解和掌握，这在教学过程中，是十分重要的一部分，但是在目前，我国中职数学教学在师生关系这一方面上，存在着很大的问题，从教师的角度来看，对于中职教师的管理培训以及培养方面上，显得并不是很完善和系统，这就导致教师在进行教学过程中，缺少了对教学工作的热情和责任感，致使教师在进行教学的过程中，就会采用敷衍了事的态度来进行教学，纯粹的、照本宣科式的将理论知识传授给学生们，既没有自己的想法和创新，也没能很好的与实践训练进行相结合，这样不仅对学生们学习数学知识有着很大的不利影响，也会使得教学的效率不能够得到有效性的提升；而从学生们的角度来看，缺乏了来自教师的一些正确引导，致使学生们对学习的态度并不是很端正，学习兴趣也不是很浓烈，再加上课堂教学比较松懈，教师与学生们之间的交流就变得越来越少了，这样教师也就无法了解到学生们的真实情况，也就无法进行更加准确的教学，有效的提高课堂教学的有效性。

1.3 教学评价不客观、合理

在整体的教学过程中，教学评价同样也是一个十分重要的部分，通过教学评价不仅能够让学生们清楚的明确自己在学习方面、思维习惯方面、知识学习方面等存在的一些问题，帮助学生们认识到自己的问题，并进行改正和完善，更好的提升自己的学习水平，同时也能够帮助学生们建立学习数学的信心，并逐渐培养发展成为学习数学的兴趣，有效的提升课堂教学的效率，尤其是对中职的学生们来说，因为他们本身的学习积极性比较差，学习的基本也比较的薄弱，所以一个好的、客观、合理的教学评价对中职学生们来说，有着很大的帮助，也显得十分的重要，但是从目前教师的教学过程来看，教师对于教学评价仅仅是围绕学生们的成绩而展开评价的，评价的也只是学生们成绩的好与坏，根本没能对学生们在学习过程中的一些不足和问题进行思考和评价，也就使得教学评价真正的作用不能够有效的发挥出来，而且，有些教师对学习成绩好与坏的学生们之间存在着很大的偏差，对那些学习成绩不怎么好的学生进行严厉的批评和惩罚，这不仅会使得学生们的心理产生一定的落差，还会在长时间之后，让学生们失去了对学习数学的兴趣，既影响学生们自身学业的发展，也影响了教学的有效性。

2 提高中职数学教学有效性的策略

2.1 重视知识体系的构建

在中职数学教学的过程中，为了节省方便，很多中职学校就会直接选择与普通高校一样的数学课本来进行教学，这虽然能够在一定程度上与之前的教学内容相衔接起来，但同时也需要考虑到中职学生们自身的学习特点，中职的学生们相对于普通高校的学生们，学习成绩都相对来说比较的差，数学基础知识也都比较的薄弱，对之前所学习的知识掌握的也并不是很牢固，因而如果直接利用普通高校的数学教材来进行教学，学生们可能会难以理解和掌握，学习起来也比较的困难，所以，教师在教学的过程中，除了要对教材的内容有一个充分的了解，同时也要对学生们的学习情况以及数学基础有一个清楚的认识和掌握，这样才能针对学生们的情况来进行更加准确的教学，在讲解新的知识的时候，要结合以前的旧的知识来共同的进行讲解，既能让学生们不断巩固数学的基础知识，又能够让学生们意识到数学之间的联系，构建一个数学知识体系的框架。

比如，在学习立体几何知识这一内容的时候，教师就要回忆一下之前学生们学习过的平面几何的知识内容，并总结出有关平面几何的一些知识要点，以此作为一个切入点，来对所学的立体几何的知识进行延伸和讲解，这样就能够引导学生们通过平面几何知识的基础上，来进行立体几何知识的相关学习，能够更好的帮助学生们对立体几何的理解和掌握，有效的提高课堂教学的效率。

2.2 全面创新课程体系

中职的教学与普通高校的教学相比，中职的教学注重的是对学生们在专业知识技能水平以及职业素养上的培养和训练，而在这样的教育体系之下，中职学校在课程体系上也要做出适当的调整，创新出符合中职学校和学生们特点的课程体系，才能有效的提高课堂教学的效率，教师在教学的过程中，不仅需要考虑中职学校的特点，更要考虑学生们的专业技术特点，对学生们的专业技能课程要有所了解和认识，这样才能找到一个更加有利于学生们专业技能课程的学习与数学课程学习相结合的一个契合点，这样在数学学习的过程中，也能够更好的帮助学生们在专业技能课程上的学习，促使学生们的专业技能水平能够得到有效的提升，也确保学生们的综合素质得到全面的发展。

比如，对于学习电子专业的学生们来说，电子专业主要需要掌握的数学知识是算法，因此，教师在数学教学的过程中，当讲解到三角函数的相关知识的时候，要进行重点的讲解，不仅可以为其多一个课程的学习，也可以在原本教学内容的基础上再对三角函数的内容进行拓展和延伸，使学生们对这一部分的知识能够了解、掌握的更多，不仅能够帮助学生们自身数学学习水平得到提升，也能够促使学生们在专业技能课程上有一个更好的学习效率。

2.3 尊重学生个体差异

对于中职的学生们来说，他们的个性特点都比较的突出、鲜明，每个人在学习基础和学习能力方面都有着很大的差异，因此，对中职学生们采取个性化教学，是十分有必要的，如果教师在教学的过程中，对学生们还是采取同样的进度和内容，在学生们之间就会产生很大的学习差异，因此，教师在进行课堂教学之前，一定要对学生们基本的情况以及学习状况有一个了解和掌握，并根据学生们不同的学习情况，来制定出具有针对性的教学计划和教学目的，以此来确保每一位学生都能够在课堂教学的过程中，有一个良好的提升，提高整体的课堂教学效率。

比如教师在进行理论知识方面的提问的时候，可以选择难度层次不同的问题来进行提问，一些难度较低的、比较基础的题目，教师便可以选择一些基础比较薄弱的，或是性格比较内向的学生们来进行回答，这样就能够帮助这些学生们更好的培养自己的自信心，也能够帮助学生们获得解决问题时候的一种成就感，也就能够很好的激发和培养学生们学习数学的兴趣，而一些难度较大的问题，则可以选择一些思维比较活跃的，数学基础比较好的学生，为其设置一些挑战，帮助学生们拓展、延伸知识，这样便能够充分的调动学生们积极主动的学习，有效的提高课堂教学的效率。

2.4 培养学生自主学习能力

中职教育主要的便是培养学生们专业技能以及实践的能力，而这就需要学生们能够拥有自主学习的能力，如果一直依靠教师在背后的教导和催促，是不可能将专业技能以及实践水平的能力掌握的很好的，因此，在中职数学教学的过程中，教师要不断积极引导学生们进行自主学习，来培养学生们自主学习的能力，教师可以多进行一些提问、讨论等等，让学生们能够有更多的机会去进行自主的思考和探索，帮助学生们养成独立思考问题的习惯，同时，教师也要摒弃传统的教学模式，以一个引导者的身份，来参与到学生们的学习中去，积极引导学生们找到正确的、适合的学习方法，使学生们能够在独立思考的过程中，不断培养自主学习的能力，提升专业进和实践的能力，为之后学生们职业发展打下坚实的基础。