基于大学生市场调查大赛的统计学原理教学思考

（成都信息工程大学统计学院 四川·成都 610103）

在这个大数据时代和人工智能时代以及各个领域的不断交叉的时代之中。我们要求高层次的创新人才要具备独立研究、勇于承担和实践创新、团队合作的能力。因此大学生这个名词要有更多的实践和理论知识才能跟上时代的步伐，才能成为建设祖国的新兴建设者。

随着社会的发展越来越多的学生都认识到了统计学的重要性，统计学原理更是统计学专业的学科基础课，但在自我学习过程中却觉得学懂统计学原理这一课程并非易事。课程要求通过学习，培养学生应用统计学理论分析、解决实际问题和综合管理的能力，使之成为数学基础较好的，能够全面理解统计学的基本理论知识，能熟练地运用计算机技术解决实际问题，并对统计学的新发展及在其他领域中的应用有一定了解的高级专门人才。因此在学习统计学原理这一课程时，采用合适的教学模式便极其重要。只有好的教学授课方式才能让学生在学习专业知识的时候协同实践，在实践中掌握理论知识，并让理论知识反过来指导实践，充分提升学生积极性，以及分析问题、解决问题的能力。

对于统计学专业的大学生，可通过参加各类学科竞赛来增强对专业知识的学习。本文便结合大学生市场调查与分析大赛进行一定分析。大赛基于大数据时代背景，创建以市场调查与分析大赛为核心，同步开展海峡两岸互动、学术交流、成果转换与教师培训为一体的服务体系。大赛宗旨为引导大学生创新和实践，提高大学生的组织、策划、调查实施和数据处理与分析等专业实战能力。大赛对于提升两岸高校统计调查及相关专业课程的学、研、产的发展，增强高校的实践教学，培养大学生创新创业实力，促进两岸学术交流等发挥积极作用。

1 依托大学生市场调查与分析大赛分析如何进行统计学原理三个阶段性学习的优点

依托学科竞赛等实践，要明确统计学原理的学习目标。该课程是由数据的搜集整理，数据分析与数据解释三个阶段性学习所构成的。以学生市场调查与分析大赛为例：大赛的选题领域极其广泛且与时俱进，如学习方式改变、网上学习习惯、共享经济、社区建设、支付手段改变、校园贷款问题等等。这些选题可以让我们学生更加有参与感，由于调查统计的事情大多是自己身边不断发生的事情，完成后任务会产生强烈的满足感，正向反馈给后续的学习。而参赛的要求也同我们学习统计学原理的学习要求高度的重合。

（1）进一步增强对统计学原理课程知识的学习和巩固。由于统计学原理这一门课程对统计学专业来说较为基础又极其重要，所以课程一般开设在大学的第二学期进行学习。而目前高校普遍存在的一项学习问题为：学生学习课程知识只为通过期末考核获取学分，并不注重学科知识是否真正掌握，以致于造成考试结束后知识的遗忘性较大，有甚者就如并未学习过相关课程一般。而通过参加市场调查与分析大赛可以有效的改善这一问题。老师在课堂上进行教学后，学生通过参加学科竞赛的方式，再次对理论知识进行进一步的深入和挖掘，并且将其运用到实际的调研、分析、以及现实的问题之中。不仅提升学生自主学习知识的能力，加深对统计学原理课程知识的理解，同时这可以为学生的社会实践创造平台和实践机会。

（2）在大赛中可以锻炼统计学学生的职业能力，提升职业素养。为响应大赛要求，学生首先需要确定好自己的选题，在根据所调研问题，设置一份完善的调查问卷，然后进行数据的搜集和综合整理。这一过程要求学生要有扎实的统计学理论基础，能够充分应用统计学原理的知识来构建自己的项目计划。统计学原理不管是从参赛项目的进程设计还是对最后参赛报告的模型选取以及对现实调查过程的细节处理都提供了很好的理论参考。同时也要求学生具有严谨的数据处理能力，要能够对数据保持敏感，要会手工运算以及计算机运算。充分利用统计软件（如Spss、Eviews、R语言等）进行数据分析，根据调查结果构建相应统计模型，最后总结以一个调查报告的方式呈现出来。

（3）大赛通过选题的不同可以加强学生对统计学原理应用于各个学科的理解，拓展学生的知识宽度。统计学可以用到几乎所有的学科领域，帮助其他学科探索学科内在的数量规律性。经济同统计学的关系更是密不可分的，在运用统计理论探究经济规律的过程中，可以培养学生对宏观经济的关注度。且统计学强调调研时的数据真实性，也培养了学生严谨的科学研究态度。

总之高校学科竞赛使学生将课本知识运用到了社会实践中，与当下时事问题相结合，通过对参与学科竞赛所使用的统计模型的构建，让学生对统计学原理的理论知识有了更加深刻的理解，同时竞赛本身也是对学生综合能力各方面的锻炼。

2 如何进行线上线下教学双管齐下的教学方式，取优去劣

由于今年新冠疫情的肆虐，很多高校都采取了停课不停学的“线上教学”模式，也因此体现了线上的教学的优势。受此启发，现代教学应该既重视线下课堂的面对面授课和讨论，实践等。也应该对线上教学提高重视，要合理的改变教学的方式和课程设计方式。因此有几点建议如下。

（1）调整线上线下教学比重和具体内容，如：增加统计学相关软件的上机操作，在大数据的时代背景之下，统计学大量的数据需要通过计算机来处理，选择合适本校的软件，既符合时代的要求，又能培养学生的操作能力。

（2）调整教学重点的方向，不仅仅限制于课堂的面对面交流，还应充分利用互联网时代所带来的便利。如：线下上课时也可以通过线上的方式提出关于本次课堂的问题、讨论、投票等。可以通过设置相应的时间限制，给学生充分的课后思考时间，使学生在课后也能进行课堂知识的思考和学习。同时也可以让全体同学参加进来，让每位学生都具有参与感，更能引起学生的思考和兴趣。

（3）增设线上课程的资源配置，如：线上录制好的教案、授课计划、PPT、试卷、习题，为学生课外学习时提供助力。使其自主学习时可以重复观看老师的讲解视频，通过反复多次的学习，加深对理论知识的记忆和理解，做到真正学习这一课程后有所收获。其他学校的相同课程等都可以作为参考。

（4）增加课外的练习和课外的阅读。统计学的实际应用面极其广泛，横向拓展学生的知识面也是非常重要的一项，将这些所拓展的方面和统计学原理以及当前的经济政策等紧密结合，既可以提高学生对当代经济的关注，也可以激发他们的自主学习的兴趣。

（5）调整对于学生的考核方式，比起期末的卷面成绩，更要考虑到学生的平时在线上线下课堂的活跃度与参与度。平衡好平时成绩、期末成绩、实践成绩三者的相对比重。而对于期末考试则尽量加大实际案例分析题的比重，并且给出常用公式选择。这样既可考核了实践能力也考核了统计学原理的掌握情况。

3 基于大学生市场调查与分析大赛的统计学原理教学的几点建议

几点建议基于大学生市场调查与分析大赛，但是不限于这一个大赛，统计学原理的学习和教学改革都要做到越来越多元化，从各个方面来让学生体验到、使用到、理解到统计学原理的应用。

（1）可将在统计学原理中的课程设计拔高，直接作为参赛作品，让统计原理课程设计大赛化，相对于普通的课程设计，大赛化可以有效地达到学生全员参与的目的，让小组成员都有具体的负责事项，但是又不能只负责一部分，而是要综合的运用专业知识来解决问题，可以让学生实实在在的从一个实际问题出发，进行相关的调研，收集数据，分析数据，综述报告一套流程，全员参与性的实操，更加实际的体会到本专业的应用。

（2）可适当的进行学科交叉，可以同其他专业或者学科的同学一起进行项目，各取所需，既可以参与不同学科的应用，了解到生活、生产中统计的广泛应用，也可提高学生间的相互协同的能力。

（3）大赛成果可以同毕业设计相结合，也为初步工作的时候提供更多的想法和模板，将大赛作为开启统计学的成果展示的第一步，让学生在后续的学习和工作生活中更加的得心应手，也更加有自信。

（4）大赛的过程可以有模板，分段演示整个过程。以某个目标任务为明确导向，学生为主体运作，教师为辅助引导的教学设计。及时的答疑解惑，引导学生进行自主的学习和实际运作。建立课本知识同实践过程的相辅相成，真正达到应用知识，将知识消化为独立思考解决问题的能力。

4 结语

理论联系实际是能够推进学生进步的最有效的途径，也是培养学生创新、实践、应用、拓展的重要部分。学生可以通过各类相关大赛达到此目的，在大赛过程中，不但自主学习能力增加，还能加强专业知识。团队合作能力、人际交往能力、独立思考能力、自主学习能力、实践创新能力等都受到了锻炼。在整个过程中，老师也能在指导过程中彼此学习，共同进步，促进了双方的综合能力，因此要充分的利用大赛来锻炼学生，提升学生能力，要以赛促学，以赛激学。受疫情影响所开展的线上教学，通过相应完善，做到线上线下教学有机结合，可能会给统计学原理授课带来意想不到的效果。