技工院校数学教学改革和学生职业能力培养研究

杨传华

（东营市技师学院 山东·东营 257000）

技工院校进行学生培养的时候，重点是培养技能型人才，非常重视学生应用能力和实践能力的提高，数学课程能够帮助学生提高其数学素养，能够帮助学生更好的学习其他课程，切实提高学生本身的职业能力。数学教学对学生专业学习和能力提高有着重要意义，做好技能院校数学课程改革能够帮助学生更好的适应岗位，这便要求技工院校必须认识到数学教学的重要性，做好数学教学改革，帮助学生切实提高其职业能力。

1 数学教学改革对学生职业能力培养的重要性

数学本身便是一门基础性较强的学科，通过分析数学知识可以发现，数学和其他科目之间的联系并不很大，但是数学学习，能够帮助学生养成良好的抽象思维和理性思维，切实提高学生本身的逻辑思维能力以及思辨能力，这对技工院校学生而言非常重要。这便要求技工院校的学生必须认识到数学学习的重要性，学习好数学，培养学生的数学思维，只有这样学生的职业能力才能够真正的提高。但是就现在而言，很多技工院校进行数学课堂教学的时候，都是采取填鸭式的教学模式，教师教学的时候将知识灌输给学生，对学生知识理解不够重视，这种教学方式本身便是错误的。为了帮助学生将来更好的工作，教师进行数学教学的时候，必须重视学生职业能力方面的提高，在数学教学的时候，需要重视学生数学知识和数学计算方法的掌握，帮助学生养成良好的数学思维，只有这样学生职业能力才能够提高，数学教学的作用才能够得到发挥。

2 技工院校数学教学存在的主要问题

2.1 学生情况比较复杂，很多学生的学习能力较差

现在技工院校进行数学教学的时候，非常重要的问题便是学生本身的情况比较复杂，很多学生都是无法进入普通高中或者高校学习才会选择技工院校，这也导致了技工院校的学生整体学习能力比较差。这个问题不仅仅是技工院校数学教学存在的问题，所有学科教学的时候都存在这种问题。出现这种情况的原因主要包含下面几点。首先，技工院校学生生源来源比较复杂，绝大多数的学生都是初中毕业的学生，但是技工院校本身的入学制度管控不够严格，这也导致了还有很多学生是通过其他渠道进入的，学生来源各不相同，这也导致了学生本身的学习能力和知识储备存在较大的差距。若是教师进行数学教学的时候，选择统一的方式，这也会导致教师的教学很难满足学生的实际需要，导致教学难度增加，教师教学效率和学生学习效率也会比较低下。其次，除了技工院校的学生生源比较复杂，学生情况各不相同之外，很多学生都是中考成绩比较差，无法进入普通高中学习才进入技工院校，这种情况的存在也直接导致了学生本身的学习态度和学习能力都比较差，这种情况的存在也会导致技工院校数学教学效果很难真正的提高。

2.2 教学理念比较落后，取得的教学效果不够理想

技工院校进行数学教学的时候，除了因为学生方面的问题，教学方面存在的问题也比较多。首先，很多技工院校数学教师本身的专业能力比较差，很难满足数学教学的相关要求，导致这种情况出现的原因在于技工院校观念方面对数学课程的重视程度不够，学校重视程度不够，会导致数学教学资源比较少，技工院校也不够重视数学教学资源方面的建设，这也直接导致了技工院校数学教师整体水平比较差。其次，当前很多技工院校所处的阶段都是扩招阶段，这也导致了很多学校都进入到了技工院校中去，而技工院校本身的师资队伍建设很难和当前学生相匹配，专业教师人数比较少，教师教学的时候，压力比较大，无法关注到每一个学生的情况，这也会给数学教学的整体效果造成极大的影响。并且，通过分析我国教育体系可以发现技工院校所处的地位不够高，技工院校教师的整体待遇和发展空间和其他类型的学校教师相比，存在的差距比较大，这也导致了很多技工院校无法招聘到专业水平比较高的教师。除了学校方面的原因，现在很多技工院校的数学教师也存在职业素养比较差、主动学习意识较差的情况，教师很难持续的提高自我，这也会导致技工院校当前数学教师的水平不够高，给技工院校数学教学水平的提高造成了极大的影响。

3 技工院校做好数学教学培养学生职业能力的措施

3.1 技工院校做好数学教学的策略

3.1.1 对数学教学的目标和定位进行明确

当前技工院校进行数学教学的时候，存在的问题比较多，这些问题的存在给技工院校数学教学更好的进行造成了极大的影响，想要解决这些问题，切实提高技工院校数学教学的效果，必须对数学教学的定位和目标进行明确。首先，我们必须不断的进行研究和学习，真正的明确技工院校教学中数学教学对学生职业能力提高的重要性，数学教学能够帮助学生提高其思维能力和问题解决能力，帮助学生提高其职业能力。这便要求技工院校、教师和学生都必须真正的认识到数学教学的重要性，只有这样才能够改进数学教学。并且技工院校教学的目的是培养更多的高素质人才，这便要求技工院校进行数学教学的时候，和学生专业结合在一起，做好数学教学内容的选择，这样也能够在做好数学教学的同时，提高学生的专业素养。

3.1.2 发挥学生主体地位，做好精准化的教学

教师必须认识到技工院校教学的目的是帮助学生掌握相关的技能和知识，这便要求技工院校教学的时候将学生放在核心的位置，发挥学生的主体作用，教师教学的时候，必须分析学生的情况，在数学教学前，需要做好学生情况的摸底和调研工作，真正的了解学生情况。并在这个基础上根据学生的实际情况进行差异教学，确保每一类学生都能够学习到相关的数学知识。除了做好调研工作，教师还必须做好考核评价体系的建设，帮助教师更好的分析学生的学习情况，将学生的学习情况更好的反应出来。此外，教师还应该根据教学评价来进行教学进度和教学方式的调整，从而确保教学进行的更加有效和精准。

3.1.3 做好师资队伍建设，提高数学教学有效性

很多技工院校中，教师师资力量都比较薄弱，这种情况下，想要做好数学教学，学校必须做好教师能力的培训工作，帮助教师切实提高其能力。首先，学校应该做好宣传工作，给教师一定的政策倾斜，帮助教师养成不断学习和提升自我的习惯。其次，需要将学校的作用发挥出来，组织教师更好的参与到知识讲座以及教学经验分享的活动中去，只有这样教师的教学能力才能够真正的提高。

3.2 通过数学教学提高学生职业能力的策略

3.2.1 根据专业需求来做好数学重点教学

技工院校进行数学教学的时候，目的是提高学生的职业能力，帮助学生成为技能出色的人才，这便要求将数学的作用发挥出来，辅助专业课教学更好的进行，根据不同专业的需要来开展数学教学。教师进行数学教学的时候，可以和专业课教师交流和沟通，根据专业的需要来选择知识，将数学教学和专业教学结合在一起，这样也能够帮助学生提高其职业能力。

3.2.2 重视数学建模形式的推广，帮助学生提高其抽象思维能力

数学本身便具有抽象性的特点，技工院校数学教学教授的相关知识也往往是抽象性比较强的概念性的知识，教师需要帮助学生更好的理解这些知识，需要将数学建模运用进来。教师教学的时候，需要引导学生来分析和探究相关的问题，并通过措施来解决相关的问题。教师教学的时候，需要将较为抽象的数学知识转变成为比较具象的数学建模，利用建模来帮助学生提高其理解能力，从而帮助学生形成知识体系，这样也能够帮助学生更好的理解数学概念和相关的知识，学生的抽象思维能力和职业能力也会有明显的提高。此外，教师还可以将数学建模比赛运用进来，帮助学生在参与到竞争中去的过程中提高其建模方面的能力。

3.2.3 根据生活实际来提高学生数学意识

学生在技工院校学习相关数学知识的时候，运用往往不够灵活，很难在生活中通过数学知识来进行问题的解决，这也会导致学生本身的动手能力比较差，学生职业化能力也很难真正的提高。这种情况下，教师需要将数学知识和学生的生活结合在一起，重视学生数学意识的增加，帮助学生更好的运用相关的数学知识，在运用数学知识的过程中更好的理解数学知识。此外，教师还可以将校内实践活动合理的运用进来，丰富数学教学的资源，让学生更好的通过数学知识来进行生活问题的解决。

3.2.4 选择特色较强的数学教材

教材对于数学教学非常重要，这便要求技工院校必须重视优质数学教材的选择。技工院校的数学教材需要能够给学生专业学习提供服务，帮助学生更好的掌握相关的专业知识。这便要求数学教材必须具备专业数学素养和基础文化知识。比如会计专业数学教材选择的时候，需要重视成本、利润以及弹性相关的知识。机械专业进行数学教材选择的时候，需要重视空间图形和立体几何相关的知识。若是有条件，技工院校也可以进行校本数学教材的开发。总之，教师选择数学教材的时候，必须认识到数学教学的目的是为了帮助学生更好的学习专业知识，只有这样学生才会更加的认可数学知识，真正的认识到数学知识学习对职业能力提高的重要性，在学习好数学知识的同时，切实提高自身的职业能力，给学生将来的就业奠定基础。

4 结语

数学课程是技工院校的重要基础课程，也是学生进行专业知识学习的基础，对于学生职业能力提高非常重要。这便要求技工院校必须认识到数学教学的重要性，根据实际情况和需要选择教学方式，切实提高数学教学的实际效果，将数学教学和专业教学结合在一起。在数学教学的时候，教师必须重视学生数学思维能力的提高，将学生对数学的兴趣激发出来，强化专业课和数学教学的联系，切实提高学生职业能力，帮助学生成为技能较为出色的人才，只有这样技工院校人才培养的目的才能够更好的实现。