初中历史主题教学中核心素养的培育研究

2020-01-10宋涌

科学咨询 2020年21期

宋涌

(四川省阆中市思依初级中学校四川南充 637435)

主题教学是当下非常流行的一种教学方式之一。利用主题教学将历史知识进行融合，在课堂上为学生呈现更加丰富的教学内容。同时，同一主题或者不同主题内容之间的相互碰撞，能让学生在学习过程中发现历史的魅力。主题教学的重点在于在确定主题的过程中，可将历史知识融会贯通于主题之中，能够提高学生的学习效率，同时帮助学生将历史知识融会贯通，培养学生的历史思维[1]。

一、同一主题，多重内容

在开展历史教学的过程中，确定主题之后对学生进行教学，能将相关知识进行综合整理，可提高学生的学习效率。在准备同一主题的过程中，教师可为学生丰富相关主题内容，帮助学生拓展个人视野，提高学生的历史学习能力。并且，通过主题进行相关讲解，能使学生在主题相关内容中发现事件的联系性，从而培养学生的历史思维。这样的方式既能丰富课堂内容，也能帮助学生提高个人见解，使其更好地在日后的历史学习中培养良好的历史习惯，增加学生对历史事件之间联系性的理解，提高学生的历史思维能力[2]。

比如，学完《法国大革命和拿破仑帝国》这一单元的内容之后，带领学生进行单元复习，主题为资本主义制度的发展历程。在帮学生完成对教材内容的初步复习之后，为学生普及资本主义制度由萌芽到发展初步建立日益稳固的一个过程，通过主题讲解的方式，让学生对资本主义制度一系列确立的过程有一个大致的了解，拓展学生的知识面，教会学生用发展的眼光看待历史中的相关问题，培养学生的历史思维，让学生在之后的学习中能对历史背景有大致的了解，更加高效地开展历史学习。

二、不同主题，比较学习

教师在利用主题教学这一方法时，可以采取不同的主题在课上进行比较学习。通过比较学习的方式，让学生发现知识点的不同之处，从而加深学生对知识的印象。教师在使用比较法展开教学的过程中要注意区分不同主题之间的重要区别，以免使学生更加混乱。为学生提供正确的比较内容、清晰的比较方式。通过比较的方式让学生思考历史问题，提高学生思考问题的能力。同时为学生提供思考的角度，拓展学生思考的范围，在思考过程中，加深学生对知识的印象和理解程度，提高学生的学习效果。

比如，学完《第二次世界大战》这节课的内容之后，我在课堂上为学生规划了两个主题，一是第一次世界大战，二是第二次世界大战，让学生回顾之前讲到的第一次世界大战的内容。同时让学生将两个主题进行比较，通过比较的形式，让学生发现两者之间的不同，加深学生对知识的印象。同时，利用比较的方法锻炼学生历史思考的能力，拓展学生的历史思维。

三、主题演讲，展现历史功底

教师在历史教学过程中不能仅停留在对教材知识的讲解中，应运用适当的方法提高学生对历史学习的积极性。历史学习对学生而言是枯燥乏味的，教师要创新教学方法，丰富学生的学习内容。可以为学生举办与历史相关的主题演讲比赛，让学生利用学到的历史知识及相关主题进行演讲。演讲的方式感染力强，能够吸引学生的注意力。同时，在准备演讲的过程中也能丰富学生的历史储备，通过举办演讲比赛的方式，丰富学生的学习生活，提高学生的历史学习积极性，拓展学生的历史思维，并让学生在演讲过程中进行历史价值观的传递[3]。

比如，学习《不断发展的现代社会》时，我给学生确定了一个主题，“从历史中汲取教训，为现当代社会的发展指明道路”，让学生根据这一主题准备演讲稿进行演讲比赛。通过举办这一活动丰富学生的学习生活，同时，学生在准备比赛的过程中需要进行大量的相关历史知识的浏览和学习。在这一过程中拓展了学生的知识储备，并且，以史为鉴是历史学习要达到的重要目的。在历史中寻找现当代发展的启示，为当代的发展指出可行性建议，是学习历史的最终目标。学生在进行演讲比赛的过程中，也更能体会到这一点，可加深学生对历史知识的印象，同时树立相应的历史价值观，正确看待历史的不断发展，从历史中寻找适合现当代社会发展的道路。