关于初中德育中存在的问题及教学方法探讨

黄燕辉

(广东省云浮市云安区高村镇中学 广东云浮 527522)

初中教育的重点之一是德育教育，德育教育对学生的身心健康有很大的影响，传统的初中教学更注重学业，重视课堂知识的灌输以及课堂教学过程中理论知识的学习，在动手能力和课外实践方面则显得比较薄弱，这在一定程度上影响了教学效率，也不利于提升我国国民的整体素质水平，对实现规定的教学目标也有一定的影响。因此，有必要对传统教育方式下的初中德育教育进行探讨研究并改进。

一、初中德育教育存在的问题

首先，在现行的初中教育中存在许多问题，大多数初中学校并没有设立专项课程，学校对德育教育的认知也很局限，并没有完全认识到其重要性。传统的教学方式已经逐步不能适应现阶段我国科技、生活、文化等多方面的快速发展，在此阶段，很多社会问题相继浮出水面，在网络信息飞速发展的时代，信息的传递十分迅速，网络上的很多负面信息也可能对学生造成很大的影响，这也是德育教育路上的阻碍之一。我们惯用的教学方式是将理论知识在课堂上强制性地灌输给学生，而忽略了对学生正确处理问题及价值观的引导。我们必须注意到德育的重要性，通过这门课程引导学生的逻辑思维能力和判断力，实践操作也能很好地锻炼学生，有利于培养他们的创造力[1]。

其次，在初中生成长的关键时期，学校和学生自身对德育的重视程度也值得我们关注，在德育最为重要的关键时期，学校应当引导学生认识到德育的重要性。从本质上来说，德育更有利于学生身心的健康发展，这也是社会的基本道德要求，在道德规范内，学生应自觉培养相关意识，做到知行合一。现有的德育教育更偏向于向学生灌输知识，忽略了培养学生自主思考的能力，也剥夺了学生独立完成判断和自行选择的权利，这样也非常不利于初中德育教育的开展。此外，家庭中家长的态度也至关重要，更多时候他们关注的是学生的成绩，在意的是考试排名而忽视了学生的身心健康，这也在一定程度上影响了学生的德育教育。

二、提高初中德育教育效率的有效方法

（一）谈话教学法

谈话教学法是指由教师根据教学要求，向学生提出一些相关问题并规定回答方式，在过程中引导学生，让学生对已经学习过的知识进行巩固并获取新的知识。以初中德育教育为例，在人教版八年级上册教材中提到了“友谊天长地久”这样一个主题，教师可以在课上或课后和学生进行一对一谈话，让学生回答一下如何处理和同学之间的关系，通常以怎样的方式进行人际交流，通过谈话教学的方式让学生学习到如何处理人际关系，怎样保持和增进同学间的友谊。谈话教学法的优势在于能很好地引导学生集中注意力，根据问题作出自己独立的思考，培养独立自主思考的能力，也更利于掌握学生学习的实时进度与问题。但这种方式需要一对一，耗时多、工作量大，且大多数学生并不能得到及时的信息反馈。

（二）讨论教学法

讨论教学法是有教师提出相关问题，学生进行自主思考或小组讨论，通过集体发言的时间进行探讨，提出不同的观点表达。这种方法可以很好地锻炼学生多方面的思考能力及语言表达能力。在讨论过程中，学生可以听到不同的人对同一问题的不同看法，通过同学对自己观点的表达，可以引发更多的思考，调整自己的思维方式形成自己的看法，与此同时，学生的批判能力能够得到培养，他们不仅要发表自己的观点，还要通过听取他人的意见找寻问题并予以评价，也要对他人的观点进行反驳，口头语言组织能力也能得到很好的锻炼。在人教版八年级下册课本中提到了“权利义务伴我行”的主题内容，在开展讨论活动时，需要组员协力合作，对自己现阶段所了解到的公民的义务集中讨论归纳，结合课本知识，了解法定义务和道德义务的含义和基本内容，总结并完成最后的小组发言，也能锻炼学生的合作能力。这种方式有显著的优点，在德育教学中已经开始广泛使用[2]。

三、德育教学方式的选择分析

首先，根据学校的实际教学情况及教学目标选择适合的方法，在最大程度上选择适合符合学生情况的方式，每种教学方式都优缺点并存，要灵活运用。其次，德育课程的教育方式与传统的教学方式也有很大的不同，不光要注重教学方式，也要注意到学生的心理发展。最后，初中阶段对学生的影响至关重要，在这个时期，学生的身心快速成长，会发生很大的变化，合理选择教学方法，从学生的角度出发，更好地适应他们的心理，教师也应结合实际，根据自己的教学风格及实际能力，选择最完美的方法进行德育教育。在教学过程中也应该结合学科特点和实际经历，给学生传递正确的人生观和价值观，培养他们的责任意识，让他们在学习过程中提高自己的认知水平，提升自己的思想道德修养。这样才能更好地完成德育教育的初衷，提高德育教育的质量，充分发挥这门课程的作用从而促进国民综合素质的提升。

综上所述，初中教育的重点之一是德育教育，德育教育对学生的身心健康有着很大的影响。本文从上述几个方面对初中德育教学的问题及方法进行了探究，以期起到抛砖引玉的效果。