微课构建初中英语高效课堂的探究

文罗 君

一、利用微课引导学生进行自主课前预习，实现师生高质量沟通

在传统的英语教学过程中，教师主要是利用课堂时间对学生进行英语知识的传授，但是受课堂时间的限制，教师在课堂上总是争分夺秒地为学生讲解知识点，这样的教学模式不仅很难发挥学生的主观能动性，还会在一定程度上剥夺教师与学生之间的沟通时间，导致教师无法及时了解学生的学习情况，学生也无法获得思维上的成长。微课在教学中的合理运用就能有效打破这一传统教学模式在教学上的局限性。在教学过程中，教师合理运用微课引导学生进行课前预习，让学生在课前提前搭建英语知识学习体系，不仅可以发挥学生在英语学习中的主观思维，还可以缓解教师的教学压力，能让教师在课堂上有更充沛的精力与时间与学生进行交流与沟通，切实帮助学生解决他们在学习中所遇到的各种问题，以此进一步保证学生的课堂学习质量。例如，学习“This is my sister”一课时，教师在教学前可以提前录制微课预习视频，在微课视频中进行重点单词、句式与语法的讲解，并引导学生进行单词与句子的朗读，让学生可以在微课视频的引导中掌握指示代词复数these， those的用法与文章中重点介绍人所用的单词与句型。在课堂教学过程中，教师可以省去部分讲解的时间，直接查验学生的自主预习情况，让学生大胆说出自己在课前自主预习中所遇到的各种困难，有了自主预习的引导，学生对教学内容就能搭建起一个简单的知识体系，在课堂上只需要教师经过简单的引导，学生就能快速融入课堂，与教师进行进一步的交流与沟通。利用微课为学生与教师创建一个良好的课堂交流空间，不仅可以为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，还可以有效发挥学生在课堂学习中的主观思维，让学生在自主思考中找到正确的英语学习方法，有效培养学生的自主学习能力，以此有效提升学生的英语综合素养，推动初中英语高效课堂的构建[1]。

二、利用微课创设教学情境，保证学生的课堂学习状态

情境教学法是教师在教学中比较常用的一种教学手段。微课在教学中的合理运用更是给情境教学法的落实带来了如鱼得水般的帮助，在日常教学过程中，教师通过微课直观形象的展示形式，为学生创设一些生动具体的课堂情境，不仅可以集中学生的注意力，激发学生参与英语学习的积极性，还可以开阔学生的学习思维，让学生对英语知识产生更加全面客观的认识，保证学生英语课堂的学习状态，提高学生的学习质量。例如，学习“How do you make a banana milk shake？”时，这节内容主要是让学生学会描述做一些常见食物的过程，并能正确运用表示顺序的词汇。为了使学生以更积极的状态开展英语学习，教师在教学时就可以提前利用微课为学生创建一个有趣的动漫课件。周末Lisa邀请Jenny来家里做客，吃过午饭，Lisa要给Jenny做自己最拿手的香蕉奶昔，Jenny非常喜欢甜品，便提出要和Lisa学习香蕉奶昔的做法，于是Lisa一边制作一边向Jenny讲解制作的步骤。创设这个具体情境，除了可以集中学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以让学生更直观地了解食物的制作过程，增加学生的生活阅历，培养学生实践操作的能力与动手能力。同时，将知识点融入具体情境，还可以让学生在相对具体的语境中学习英语知识，能够增强学生的语感，提升学生的口语表达能力，实现学生在英语学习中的综合性成长，真正意义上完成初中英语高效课堂的有效构建[2]。

三、利用微课进行课堂教学延伸，保证学生课堂学习任务的高质量完成

微课是一种全新的教学手段，它可以有效打破传统英语教学模式中时间与空间的局限性，为学生创建一个更宽广的英语学习空间，实现课堂教学的延伸。在日常英语教学中，教师借助微课不受时间与空间限制的特点，帮助学生在课下消化他们在课堂学习中存在的疑难点，不仅可以给学生搭建良好的自主学习空间，提升学生的自主学习能力，还能让每一个学生都高质量地完成英语课堂学习任务，提升班级整体教学质量，真正意义上完成构建初中英语高效课堂的教学任务。例如，学习“what’s the matter？”一课时，教师在完成课堂教学以后，可以通过简单的提问查验学生对课堂知识的掌握情况，然后依据学生对课堂知识的掌握情况，针对学生课堂知识的薄弱之处录制巩固知识的视频，让学生在课下通过微课视频的观看透彻消化自己在课堂上留存的疑难点。运用微课视频进行课堂教学的延伸，帮助学生透彻消化课堂知识，可以让每一个学生都高质量地完成课堂学习任务，缩短班级学生之间的个体差异，实现班级整体教学质量的有效提升，可为学生今后更好地开展课堂知识探究奠定良好的基础，推动初中英语高效课堂的有效构建[3]。

四、结束语

总而言之，在初中英语教学中合理融入微课是初中英语教学改革发展的必然趋势。所以，初中英语教师一定要充分认识到微课的教学价值，合理借助微课为学生创建一个更利于他们突破自我的学习平台，帮助他们在高质量完成英语学习任务的同时，不断提升自身核心素养，以此实现学生在英语学习中的可持续发展，为学生今后更好地开展英语探究打下坚实的学习基础，真正意义上完成素质教育所下达的构建初中英语高效课堂的教学任务。