利用本土资源，打造生活化课堂

周建军

(甘肃省酒泉市新城区玉门油田第一中学 甘肃酒泉 735019)

众所周知，高中思想政治教材是一本百科性、时政性、包容性的综合教材，而且这门课具有理论性较强和抽象性的特点。尤其在学生眼里，该学科就是“假大空”的代名词。最后的结果是老师苦苦地教，却引不起学生的兴趣。美国实用主义教育家杜威认为，课程教学最大的弊病便是与学生的个人生活与经验相脱节。课程资源的选择一定要以学生的兴趣为原则。提倡“做中学”“生活即教育”。美国心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。因此，教材要保持“鲜活”性，要引起学生学习的兴趣，就需要教师在教学过程中不断开拓教材资源，增添生动、活泼的课外资源，特别是与学生学习和生活密切相关的资源，这些资源往往能激起学生强烈的学习兴趣和探究欲望。

本土资源是师生和学校所在当地具有地方特色的，同时有助于教学目标实现和教学过程顺利实施的一切资源，拥有生动性、具体性、获取便捷等特点，同时具有强大的感染力、感召力，既贴近学生又贴近生活且贴近实际，在教学过程中具有独特的地位和优势。对于思想政治课而言，在教学过程中融入具有当地特色的本土资源，能够充分调动学生的注意力和积极性，从而增强教学实效，因此，在思想政治教学中利用本土资源极为重要和必要。

本文将从三个方面结合教学实例阐明本土资源对高中政治教学的意义。

一、有利于学生借助本土资源，在生活中把握教学内容

对于学生而言，本土课程资源是可以接触到的，被当地所喜闻乐见的大众文化资源具有感染性强的特点。在讲到必修二《经济生活》第二单元非公有制经济时，我通过PPT展示了酒泉地区同学们都熟悉的几家小吃店的照片，其中有酒泉的特色“糊锅”，还有学校附近大家都爱吃的“玉林串串香”和最熟悉不过的“肯德基”。这些照片刚出来，同学们的兴趣点马上就来了，争相恐后地判断它们是个体经济、私营经济还是外资经济，并借助对这些店的了解很快就总结出了它们各自所具有的特点和所起的作用。

由此可见，比起一些离学生比较远的素材与资源，本土资源更有说服力、感染力，能达到更好的教学效果。利用本土资源，可以将思想政治课的课堂打造成生活化的课堂，能使学生的学习仿佛置身实际的生活情境，伴随着自己熟悉且亲切的本土资源，在无形中便把握了教学内容。

二、有利于借助本土资源，实现三维教学目标的达成

思想政治课的总体目标是：使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有集体主义、爱国主义和社会主义的思想感情。本土资源的利用更有利于实现思想政治课的目标，对于高中生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要意义。例如，教学文化生活《文化在交流中传播》这一课时，丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲甚至非洲的文化连在一起。而酒泉作为古代丝绸之路的必经城市，在传播中华文化方面具有举足轻重的作用。这一案例引起学生强烈的认同感和自豪感。再如讲到《博大精深的中华文化》时，作为本土资源且闻名中外的敦煌莫高窟被列为“中华之瑰宝，民族之骄傲”，深深地激发了同学们的民族自豪感、自尊心和自信心。还有《弘扬中华民精神》这一课中，王进喜的铁人精神是玉门油田一中的每一位油田子弟再熟悉不过的。“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”“为革命练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”，埋头苦干的奉献精神等。这些精神无论在过去、现在和将来都有着不朽的价值和永恒的生命力。这种精神也将激励每一个油田学子在今后的人生道路上自强不息、艰苦奋斗。利用本土资源有利于培养学生的爱国、爱乡情怀，也能使学生的世界观、人生观和价值观向良好的方向发展。

三、有利于借助本土资源，促进教师自身的成长

本土资源引导学生从生活化的场景入手，使所学内容源于生活，回归生活，最终服务于生活。对于教师而言，本土资源的利用不但是对资源的一个开发的过程，也是一个筛选的过程，更是一个与课程内容融合的过程。在本土资源的开发阶段，教师的专业素养得到了提升，在搜集本土资源的过程中，教师的知识素养、能力素养也得到了发展。在课程资源的筛选过程中，教师必须深入理解教材内容，积极筛选与教材内容相符合、与学生实际相符合的本土资源，这个过程又是教师知识的又一次升华。在本土资源的运用阶段，教师要在教学设计的各个环节将本土资源融入其中；在选择讲解方式时，也要注意学生的接受能力。

因此，在整个过程中，对于教师而言，利用本土资源进行授课的过程是一个教学相长的过程。在这个过程中，教师的学术水平和教学水平能够得到提高，也能增强对本土资源的理解和把握，有利于在日后的教学中加以运用。同时也能拉近师生之间的距离，有利于更好地开展教学。

总之，将本土资源与政治课堂相结合的这种教学方式，不仅有利于活跃课堂气氛，提高学生学习知识的兴趣和积极性，培养学生的学习能力和细心观察生活的习惯，而且有利于增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。更有利于教师教学技能的提高和教学方式的改进。因此，在政治教学过程中，教师应该看到本土资源的优势，充分挖掘本土资源，丰富补充教学内容，同时提升学生在政治学习方面的积极性与参与性，促进学生向健康的方向发展。