艺术定制课程中欣赏的运用

陆 玲

(江苏省张家港市实验小学 江苏苏州 215600)

对于美术作品的欣赏，要让学生从欣赏走向思考，从思考走向评论。一个成熟的美术爱好者要能够带有自己的思考去欣赏美术作品，对于学生来说，在课堂中学习美术欣赏，还要融合自主探究、小组探讨、创新表达等内容。为了让学生不断增强自身的美术欣赏能力，并在增强欣赏能力开拓见闻的同时，增强学生的美术创造能力，笔者在小学美术教学的课前5分钟为学生介绍中外名作。这种方法不仅能打破时空界限，让学生了解更多美术作品，还能让学生在经典名作中找到灵感，使自己有更多的创作借鉴[1]。

一、美术欣赏对小学美术教学的作用

（一）提高学生的审美能力

培养学生审美能力是开设美术课程最直接的目的之一。在学生成长的道路中，我们为学生安排了各种不同的教学内容，如语文、数学等知识性的科目，还有劳动、自然、科学等通识性的科目。而相对于其他学科来说，美术学科最突出的特点就是其纯粹的审美性特征。审美这种能力，虽然在学生的成长过程中不会起到直接的实际作用，但却可以潜移默化地影响学生的性格，培养学生看待世界和了解世界的方法。而在美术定制课程中，开设欣赏课程，是最直接提高学生审美能力的方法。在每节课开始之前的5分钟，为学生介绍一幅历史上著名的美术作品。学生不一定会对我们所介绍的所有作品都感兴趣，但一定能够感受到世界不同国家地区和时代对美的表达方式的差异。又由于这些作品都是人们创作的最经典、最突出的美术作品，因此，学生会更加深刻地体会美的表达形式和广泛的包容度。除了课前5分钟，欣赏还穿插在在美术课堂中、课外大百花社团、艺术作品私人定制展览等多种形式中，让学生时时刻刻体验欣赏带来的乐趣和收获。

（二）培养学生的美术创作能力

除了培养学生的审美能力，在美术定制课程中开设欣赏课程，也是为了培养学生的创作能力。任何创作都是从模仿开始的，学生想要创作属于自己的美术作品，拥有自己的美术创作风格，首先必须广泛了解不同的美术创作思路。而通过欣赏课程的训练和培养，学生将会了解到世界不同地区、不同国家、不同宗教、不同民族的氛围下，人们对于美的不同表达思路，这会为学生提供良好的借鉴，当学生想要表达自己所见或所思之物时，会有多种不同的参考标准，这时更容易创作出最符合自己思路的美术作品。

二、在艺术定制课程中运用欣赏的策略

（一）以固定的节奏营造欣赏环境

上文论述了欣赏对美术的重要性。同时，我们还必须理解欣赏这种能力，以及它的教学过程不可能一蹴而就。我们不能指望在某一节课的教学中，突击为学生进行美术欣赏教学，然后学生就能形成美术欣赏能力。想要真正让学生形成美术欣赏能力，首先要做到的是让欣赏教学的节奏固定下来。

在实际教学中，笔者会将欣赏教学安排在每一节美术课的前5分钟。在这5分钟的时间里，笔者会根据近期的美术教学安排，为学生挑选一幅中外经典美术作品。长期坚持这种教学形式，将美术欣赏这种环节固定在教学内容中，并且联系学校中的其他活动，如美术大百花社团活动、学校艺术长廊等。除了在课堂中对学生进行艺术欣赏的训练，还在学生的日常生活环境中营造良好的氛围。通过这种方式，让学生真正意识到美术欣赏对自身学习的重要性。

（二）以长期积累促进学生思考

进行美术欣赏教学最主要的目的是使学生面对美术作品时懂得欣赏，并在欣赏中融入自己的思考，最终能将这种思考总结为精炼的语言评述。其实这是整个美术欣赏技能中，需要逐渐形成的三个等级。上文提到为学生营造一种良好的欣赏氛围，这种欣赏是天然的被动的，学生自然而然形成的。所以，长期处于这种环境中，人多多少少都会对于美的事物有一定的敏感。然而，如何将这种敏感形成一种主观的观察和思考，则涉及学生欣赏能力和思维的升级[2]。

因此，在教学中，我们要让学生做的不仅仅是看，还要通过每一次教学中的欣赏方法示范，让学生了解到欣赏一幅美术作品时要有怎样的步骤，要对哪些元素进行欣赏，又应以怎样的标准去判断艺术作品中美的表达能力的高低等。通过这种长期的训练和渲染，学生将会形成欣赏美术作品的基本思路。通过这种思路的构建，学生会在自己的思维中形成一种主动判断、欣赏的能力。同时，笔者还会在教学中进一步通过小组合作练习的形式，让学生对美术作品进行进一步的欣赏和分析。在这种欣赏分析训练中，学生能进一步锻炼自身的表达能力，将自己的思考内容通过更加符合逻辑的语言表达出来，这样学生才能真正形成欣赏能力。

综上所述，通过课前5分钟名画的欣赏，以及在课外大百花社团、同龄人艺术作品私人定制展览等多种形式的欣赏中，能不断提高学生的欣赏能力、审美能力、评价能力、创造表现力，能让学生更加清晰地掌握美术的表达技巧和不同流派的思路，这样，学生在自己的美术创作中便会灵活运用，可激发灵感，形成属于自己的特色。