返璞归真走向生活——培智学校实施语文教学生活化的有效策略

文田茂莲

培智学校在帮助学生进行一定的知识学习的过程中，也应当引导学生建立对生活的信心，这就需要教师将生活与学科学习紧密联合，让学生在语文学习过程中发现生活的美好，也能在生活中发现语文的魅力。教师可通过生活化的语文教学帮助学生在生活中建立信心，锻炼相关生活技能，促进学生更好地发展[1]。

一、模拟生活情境，活跃课堂氛围

在课堂讲授过程中，教师要敢于打破传统教学模式，创新教学方法，丰富课堂内容。尤其是面对身体有缺陷的学生，教师更要注重个人的教学方法，对学生保持耐心，让学生能在课堂中感受到教师真正的关心和教导。教师可以为学生模拟生活情境，让学生在情境中运用学到的语文知识。通过模拟情境的方式，既能活跃课堂氛围，也能让学生将已学知识灵活运用在现实生活中，可最大程度上让学生放开自我，接受生活中的现象，学会处理生活中的问题，从而锻炼学生的生活能力，包括面对生活的心态等[2]。

比如，学习《常见的家禽和家畜》这一课时，在学习过程中，学生对动物都很感兴趣，为了更加活跃课堂氛围，我让学生自己扮演成牛和鹅的样子，通过眼睛瞪得大小的区分让学生对这两个动物有更加深刻的印象。同时，让学生自我发挥，模仿其他动物。这一活动极大地吸引了学生的注意力，提高了学生的积极性，课堂氛围良好。学生在扮演动物的过程中也认识了更多的动物，这一过程也极大地激发了学生的表演欲望，让学生能够充分进行自我展示，锻炼学生的心态，让学生能够积极、乐观地面对生活。

二、选择合适的生活素材在课堂上进行训练

培智学校的学生都存在这样那样的身体缺陷，教师既要帮助学生树立对生活的信心，也要培养学生生活的技能。学生总有一天会离开学校独立生活，教师要帮助学生学习相关的生活技能，让学生掌握更多生活自理技能，更好地面对生活。教师可以将生活中必备的一些技能素养运用到语文课堂中，让学生在课堂中进行训练，从而帮助学生更好地照顾和保护自己。

比如，学习《我们家的男子汉》时，我在课堂上对学生进行提问，问男生自己心目中的男子汉应该是什么样子的。在引导学生回答的过程中，进行教材知识的讲解。同时，也给学生提出了新的生活要求。要求学生在学校老师的帮助下进行独立。并告诉学生不要因为自身存在缺陷而放弃对自己的高要求、高标准，鼓励学生更加热爱生活。在生活中不断锻炼自身的个人能力及相关技能。带领学生学习自我保护的相关技巧，能让学生在发生紧急状况时进行自我保护。

三、玩好语文游戏，为生活增添乐趣和情怀

学生都有爱玩好动的天性，教师可以利用学生这一特点，迎合学生喜好，带领学生进行语文游戏，将语文学习内容运用在游戏中。游戏的形式能够吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。将游戏规则设置得简单一些，则更容易使学生接受。在日常生活中带领学生进行语文游戏，可帮助学生将语文知识运用在游戏中，在游戏过程中加深学生对知识的印象，还能为日常生活增加乐趣，能让学生发现生活中语文的魅力，从而帮助学生更好地学习语文[3]。

比如，学习古诗三首时，其中包括《春晓》《悯农》《咏鹅》这三首古诗，在给学生讲解完这三首古诗之后，让学生进行诗词接龙的游戏。由一个学生说出上一句，点名提问下一位学生说出下一句，这样的方式能够帮助学生巩固学习到的诗词内容。同时，我也给学生设置了生活情境，让学生将古诗词加以利用，让学生发现其实生活中也涉及很多语文知识，帮助学生发现生活中语文的魅力。将生活中的情境引用在语文学习中，能让学生更加清晰地理解语文学习内容，增强学习兴趣。同时，引导学生思考生活中的语文乐趣，培养学生的语文情怀。

四、结束语

培智学校的教学活动除了日常的知识讲授，还应帮助学生建立对生活的信心，让学生发现语文的魅力及生活的美好，同时带领学生学习相关生活技能，让学生能在生活中照顾和保护自己，让学生走出学校之后能够独立生活，更加热爱生活。