毽球对儿童身心灵动性的培养

2020-01-10

科教导刊·电子版 2020年22期

（广东省广州市海珠区赤岗小学广东·广州 510310）

1 “灵动”的内涵

“灵动”一词分字解释，其“灵”字一般形容指聪敏，机敏；活动迅速，灵巧；名词为灵魂、精神、心灵之义。“动”字，名词指动态，动作；动词有改动、感动之义。在论述灵动教育中，有关学者将“灵”定义为“灵魂”“心灵”，“动”则指“触动”，“感动”。灵动教育即是触动灵魂或心灵的教育。综述“灵动“的本义和有关在运动和教育内涵的描述，本文把“灵动“一词界定为动作的灵活和心灵的触动。作为身体练习教育为主要手段的“毽球”，它既是一项能发展儿童动作敏锐与灵巧的身体教育，更是一项促进儿童心智互动与升华的心灵教育。

2 儿童身心灵动性的特征

根据上述对个体身体灵动性阐述，可以认为，在体育学习与教育中，学习者的身心灵动性应包含身体活动的灵动性和心智活动的灵动性两个方面。身体活动的灵动性，即完成动作的敏锐与灵巧性，它与学习者对动作技术掌握的熟练程度直接相关。心智活动的灵动性，即动作技术综合运用到具体情境中表现出来的个体智慧，以及与他人和谐互动共同完成运动任务的能力。它与学习者智力水平、个性特征、思想品质有直接关系。作为体育学习，身体灵动性是心智灵动性的物质前提，而心智灵动性则是身体灵动性的心理基础，它们彼此联系，相互影响，两者协调发展是个体能力良好的综合表现。

3 体育儿童身心灵动性的培养

身体活动的灵动性培养，在体育学习中，主要是运动动作的学习与掌握，贴切地说就是运动技术的学习、掌握与运用。毽球作为一项体育项目，它是以下肢的动作技能学习为主要，配合人体其他身体部位协调配合共同参与的运动项目。由于儿童身体发育的阶段性特征，在毽球运动技术教学方面，教育者除了要遵循运动技术学习的一般规律外，更要注意儿童动作技术教学的特殊性。

3.1 以激发毽球学习兴趣为先导，逐步促进儿童身心灵动性的发展

在毽球教学中，教师一般可以通过体育学习氛围营造，问题情境创设、学习反馈作用、教学内容的合理选择、正确的教学评价、组织参加竞赛活动等方面激发和培养儿童的兴趣。儿童在毽球学习的积极兴趣一旦培养起来，就会从他们的头脑中、身体内迸发出巨大的智慧和力量，从而能彰显出他们良好的身心灵动性。

3.2 重视儿童运动素质的全面发展，有机促进其身体活动灵动性的健康发展

少年儿童阶段是个体运动素质全面发展关键时期，其发展有着年龄阶段性特点、性别特征和自然增长的规律。在体育教育和训练中，教师应该认识和掌握儿童各种运动素质的发展的敏感期，科学性地安排和组织体育教学和训练，全面发展学生身体素质。在身体素质全面发展的基础上，对某项特长的素质施以专门的训练，这不仅可以促进儿童运动素质水平的提高，有效地增强学生体质，而且能够提高专项运动成绩，对早期发现和培养青少年运动员都有着重要意义。一般素质是专项素质的基础，专项素质同时反过来促进一般素质的提高。

毽球作为一项专项体育项目，在教学和训练时，教师应该重视学生运动素质全面发展，不要一味让学生学习毽球而学习毽球，学习其相关的技术、战术或进行专项素质练习，这对于学生的身体健康，学生的身体活动动性的健康发展是大不宜。因此，在毽球教学和训练中，教师应该正确处理好儿童对毽球学习内容掌握与运动素质发展之间的关系；应该正确处理儿童身体全面素质和毽球专项素质发展之间的关系；最后，还应该处理好体育游戏安排和学生身体素质发展的关系。

3.3 尊重儿童个性发展与合作意识培养相结合，促进其心智活动灵动性的健康发展

在这一时期，教育者要认识到，每个儿童都有自己有别于他人的个性，因材施教，才能使每个学生发挥自己的特长。需要强调的是尊重儿童个性发展必须严格要求和合作意识的培养相联系起来。

合作意识作为种较深层的心理现象，支配着个人的定行为，在很大程度上制约着个人礼会价值的实现，也影响和制约礼会秩序的形成和运作。在毽球教学和训练中，教师应该结合合作踢和对抗赛等具体项目，对儿童进行合作意识的思想教育，强调合作意识在集体活动中的重要性。作为毽球比赛，在团体比赛中，发挥个人优势和团体作用相结合，比赛才可能会取得更好的成绩。总之，尊重儿童个性发展就是根据儿童的个性有针对性、区别性教育，尊重个体差异和因材施教的表现。作为社会个体的儿童只有融入地集体，通过集体的活动和比赛，学会与人合作，感受、认识和形成合作意识，才能算是个健康个性的个体。因此，促进儿童心智活动灵动性需考虑到尊重儿童个性发展和儿童集体活动中合作意识培养相结合。