人文理念下高校体育管理目标与方法研究

（齐齐哈尔大学 黑龙江·齐齐哈尔 161000）

1 体育管理概念来源

体育概念的来源较早，最早可追溯与古希腊时期。古希腊是竞技体育的发源地。自体育诞生的那天起，体育管理也相应产生。原始时期的体育管理自发性较强。随着社会的发展，体育活动的政治经济意义更加突出，人们对于体育活动的重视也在日益增强。加强体育活动的规范性成为时代所需。体育活动规范性的加强离不开法律法规的颁布，也离不开体育管理理念的发展。现代体育管理主要包括体育器材的购置和日常维护，体育活动和赛事的组织和举办等。专门体育管理机构的设置能够提高体育活动的公平性。

2 国内外体育管理发展现状

体育管理的研究最早在二十世纪始于北美，与此同时伴随着体育产品和体育活动经营机构的大量产生。以美国为首的西方国家的体育管理研究起步较早，现已形成一套完整的体育人才培养路径，从学士到博士的学位设置一应俱全。美国从国家层面上对体育管理学科给予了相当高的重视。体育管理的发展势头迅猛，为当地的经济发展起了很强的带动作用。体育管理理念的发展直接促进了体育服务，以及提供体育服务的专门机构的产生。当前的体育活动已经形成了一整套较为系统和完善的产业链，体育管理与经济之间的联系也愈发密切。

我国的体育管理起步于改革开放，经过几十年的发展，也有了一定的起色，不仅有了较为完备的教材，也培养出了一批优秀人才。但是同时我们也要看到，当前的高端体育人才数量仍然存在着巨大的缺口。在这种形势下，高校应当承担起培养体育管理人才的重任，为国家体育事业的发展贡献自己的一份力量。在国家的号召下，不少高校设立了体育管理专业，并对人才培养方案进行及时的调整，以更好的适应新时期下我国体育事业的发展。

3 人文理念与高校体育管理之间的联系

人文理念和体育管理同为当下高校教育改革的热点。而他们之间也存在着一定的契合，使人文理念与高校体育管理的融合成为可能。党的十八大“立德树人”的教育理念的提出，为高校的教育改革提供了新的方向。素质教育正是人文理念逐渐深入贯彻的产物。人文理念要求高校在开展教学活动时，要始终从学生出发，注重对学生综合素质的培养和提高，而非单单追求成绩。从重视成绩到重视能力，这是教育理念的重大进步。

德智体是学生能力审核的三个重点，缺一不可。从中也足以见得国家对大学生体质健康的重视程度，足以见得体育教学在整体的教学工作中的重要地位。高校体育管理要始终贯彻人文主义理念。在开展体育教学时要具有一定的人文情怀，注重学生人格的塑造，让学生在体育活动中得到成长。具体来看，体育的人文情怀即对学生运动习惯的培养，社交能力的锻炼以及正确的锻炼方法的掌握。学生通过大学期间的体育学习，能够掌握一些基本的体育技能，并具备基本的自我防护的知识，能够避免在体育锻炼中受伤，或者在面对体育活动中一些突发状况能够进行及时的处理。这些都是高校体育教学和体育管理中应当做到的。

4 人文理念下高校体育管理目标与方法研究

4.1 促进高校体育管理系统化、科学化

我国高校当前体育管理体系化有待加强。大多数高校尚未确立明确的体育管理目标和各阶段的任务。高校体育管理想要收到更好的成效，离不开系统化的改革。要根据学校的实际的体育教学情况以及学生的身体素质等，开展合理科学的体育管理。比如对于一些体校，学校对于学生体育素质的要求较为严格，体育活动的专业性较强，那么体育管理在体育教学中的作用也相较于其他学校来说更为重要。从校内大小赛事的安排以及日常的器材管理等出发，进行科学的人员和职责的划分。高校要建立完善的体育管理体制机制，不仅要对体育管理工作进行宏观层面的指导，如管理目标,管理方向的问题，还要对体育管理的日常工作中可能出现的问题进行分情况讨论，并提供相应的解决策略和解决标准。除此之外，还有要对体育设备，学校财政拨款的分配等问题进行规划。体育管理的系统化，科学化能够为高校的体育教学保驾护航，从而推动大学生身体素质的提高。系统化的体育管理能够让体育管理工作变得更加高效，在体育管理中遇到问题时能够根据相关的文件或者政策进行及时的处理。不论是从日常的体育教学，还是从体育设备的维护，以及校内各项体育比赛的举办来说，系统化的体育管理都能够带来切实有效的帮助。在体育管理的过程中要注重管理的“公共性”，即注重学生在体育锻炼的过程中自身社交能力以及社会化水平的提高。因此在进行体育赛事的举办时，要尽量进行大规模的多人比赛，减少一些单人对打的项目。单人对打的项目虽然也能够起到对学生的体能训练的作用，但是涉及到的参赛人员较少，不利于学生合作能力的提高。与本文的人文理念背道而驰。

4.2 以服务学生为导向的体育课程改革

管理学中的一个重要理念就是管理的公共性，对于高校的体育管理来说更是如此。体育管理应当为高校内的大多数人服务，具体来说就是应当以学生为服务的主体。这也是人文理念在体育管理中应用的一个重要体现。应当通过科学的体育管理，为学生创造更多的进行体育锻炼的机会，激发学生对体育活动的兴趣。体育管理的主要任务是服务体育教学，体育管理的目标应当与体育教学的目标总体保持一致。人文理念下的体育管理要始终从学生的角度出发，探索出一套能够更好的为学生服务的体育管理方法。

高校体育管理的另一方面是要对高校的体育教学进行一定的监督和改革。在高校体育教学的过程中，要做到以激发学生的体育学习兴趣，培养学生的锻炼习惯并增强学生的身体素质为导向。人文理念下的体育课程安排不仅要做到符合人体的客观规律，并且也应充分结合体育基础知识的教学。此外，还要定期对学生进行体质检测，来进行该段阶段的体育教学成果的验收。课程安排上是如此，课堂设计上也同样如此。教师在进行体育教学时始终要清楚的认识到，学生是课堂的主体，是体育教学的主体。在开展体育教学时要从学生的自身情况出发，根据不同学生之间的体育基础和身体素质的不同，进行教学方式的适度调整。在进行体育训练时要合理安排训练的强度，不能为了完成教学任务而忽视学生的承受能力，给学生设定过高的不切实际的训练目标。

体育教学中可以与体育游戏相结合。许多体育技能都可以通过游戏的方式进行锻炼。比如可以组织投篮比赛，来提高学生手臂的力量以及手，脑，眼之间的配合。体育游戏的加入能够提高学生的合作能力，在比赛中学会与他人协调和沟通，同时进行性格上的磨合。这样的经历即使在学生参加毕业参加工作后，依然能够派上用场。另外，体育教学虽然作为一门偏实践类的课程，但也不能完全忽视理论知识的教学。比如在篮球教学的时，要首先对篮球运动的规则和起源发展等进行一个简单的介绍，让学生了解到篮球相关的理论知识。理论课程的加入正式人文理念在体育管理中应用的重要体现。通过体育的理论知识与体育实践的结合，培养学生的人文情怀，让学生不仅爱篮球，同时也对篮球的相关知识有着充分的了解和掌握。应该认识到，体育教学能够给学生带来的不仅仅时身体机能的提高，还能够提高学生的心理素质。科学研究已经表明，体育锻炼能够起到一定的愉悦身心的作用，学生通过进行体育运动，能够有效缓解一些负面情绪。其次，体育活动也能够对学生的意志力和耐力进行一定的磨练，学生在体育活动中更加体会到拼搏和坚持的意义。这样的品质精神在学生今后的个人成长和发展中都会起到重要作用。

4.3 与体育经济的发展相适应

当前我国的体育产业发展形势大好。随着人们生活水平的提高，人们对体质健康的重视程度也在逐步提高。体育产品的销量一路攀升，娱乐性体育行业繁荣发展。高校的体育管理除了指导体育教学之外，还承担着学校体育文化的发展和学生体育娱乐等任务。这两方面的体育管理要分开进行，对体育娱乐等活动要使用单独的管理体系，根据市场经济的规律，进行管理。体育有偿服务的出现，为高校提供了新的收入来源，同时也能够为高校的体育管理提供物质支持。

4.4 建设高素质的教师队伍

教师是教学活动的重要参与者，与学生有着普遍的直接接触，能够给学生起到很强的示范作用和榜样作用。具有高尚的师德，并对教育事业有着深沉的热情的教师，势必也能够在日常教学中给学生造成潜移默化的影响，学生在这种精神的感染和触动下，也会对自己的学业抱有严谨认真的态度。人文理念下，老师的道德更是对教学工作产生了巨大的影响。人文理念下的素质教育的深入，使得专业知识已经无法成为教学成果的唯一考核标准。高素质教师队伍的建设势在必行。高校在体育教师的招聘中，要重点对教师的思想品质进行考察，不能让一些低素质者混入教师队伍，给高校的教学环境造成恶劣影响，败坏高校的学习风气。

另一方面是注重体育管理人才的引进。我国的体育管理建设已经取得了初步的进展，培养出了一批优秀的体育管理人才。这些人才具备的专业的体育管理知识，能够给高校的体育教学带来显著的改观，不论是从体育教学的效率还是质量上，专业体育管理知识的引入都是百利无害的。