以职业需求为导向的高职体育课程教学思路研究

2020-01-10

科教导刊·电子版 2020年22期

（武汉铁路职业技术学院湖北·武汉 430205）

0 引言

经济社会发展，对各个层次人才的需求量在不断地扩大。国家发展不但需要学术型人才，也需要技术型人才。高职教育近些年逐渐得到了国家的重视，强烈要求高职院校在办学中要根据时代发展的需要，结合社会的人才需求，实事求是创新高职院校人才培养的方法，提高体育课程教学的效果，最终，实现学生综合素质的提高。在高职院校办学发展的过程中，为了提高学校教学的实用性，让学校培养的学生能够满足市场发展的需求，因此，这就需要高职院校以职业需求为导向开展高职体育课程教学。为了推动以职业需求为导向开展高职体育课程教学的开展，需要创新高职体育课程教学开展的思路。

1 要以职业需求为导向开展高职体育课程教学的原因分析

一是社会发展需要各层次的人才。经济社会发展，在需要各类尖端人才的同时，也需要很多适用性人才。国家在发展的过程中既重视本科院校的发展，同时，也非常重视高专院校的发展。国家重视高职院校发展，就希望高职院校在发展的过程中，能够坚持社会主义的办学方向，在坚持马克思主义的指导，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，组织办学。结合国内人才市场的基本需求，在教学开展的过程中，准确把握教学目标，注重学生综合素质能力的培养。高职院校要注重学院发展特色的突出，以职业需求为客观依据，创新体育课程教学方法，提高体育课程教学开展的效果。

二是高职院校要以职业需求为导向开展体育课程教学就是为了明确教学目标。高职院校体育课程的发展必须要面向职业需求，了解市场发展对相关人才的能力要求。高职院校就是为国家社会生产发展提供必要的专业劳动力，就是要培养专业技术人才。高职院校办学就是为了适应社会发展需要，为社会主义事业建设提供必要的劳动力。高职院校在发展中，明确职业需求，才能培养出社会发展所需要的人才。围绕体育课程教学目标，结合职业需求，制定科学合理的高职院校学生体育课程教学计划，在课堂教学中，还要结合体育健康行业发展的实际案例来开展教学。只有这样才能够让高职院校的学生明白自己努力的方向，才能够让高职院校的学生清楚社会发展对健康行业的要求。在学习的过程中才能够让学生找准自己的人生角色定位，对自己的未来职业有所追求。

2 当前高职院校体育教学开展的现状分析

一是高职院校体育教学目标不明确，特色不明显。现在高职院校在发展的过程中，高职院校体育教学的课程设置与本科体育专业一样，这样就不能突出高职院校教学发展的特色，也不适应高职院校学生发展的基本特征。高职院校在体育教学设计中忽略了职业性的突出和强调，不能凸显高职院校的职业性特点。在高职院校人才培养的过程中，应该要注重高职院校本身的特色，在专业设计中注重职业技能培养。要在教育教学中提高学生的职业技能，增强学生的实践能力。

二是高职院校体育专业学生的课程设置不合理。在高职院校培育人才过程中，应该是要从高职院校的学生实际出发，结合高职院校办学特色，应当是要更加注重学生专业技术能力的培训。高职院校是要培养实用型人才，在人才培养时要做到职业技能和社会需求相结合。但是，现在高职院校在课程设计的过程中却没有充分考虑到职业技能和社会需求这两个因素。现在高职院校课程设置甚至存在千篇一律的现象，学生设置的课程缺乏创新，没有紧扣社会需求，还存在高职院校课程设计与体育课程不相关系的现象。经过一个阶段的高职院校学习，学生所学习的课程并不能够满足社会职业需求，使得学生毕业后难以适应社会发展需要，找到适合自己的就职岗位。

3 高职院校体育课程教学开展的目标分析

一是掌握最基本的专业基础知识。在高职院校教学开展的过程中，虽然说为了注重高职院校办学的特色，在教学工作中会更加注重学生的专业技术能力的培养，但是也要重视基础知识的学习和掌握。体育专业基础知识的学习和掌握是学生专业技能培养的前提和条件，只有在对体育专业理论知识有深刻的了解，明白专业理论的基本内涵的基础上，才可以将理论知识转化为实践行动。因此，在高职院校体育课程设置的过程中，一定要注重学生理论知识的学习与考核。只有在理论知识考核过关的基础上，才能够在职业技能实践中完成好各项任务。

二是注重职业节能的培养。高职院校办学要注重自身特色，因此，要非常注重学生职业技术能力的培养。在办学过程中，结合市场需求，开设学生所必须要学习的理论课程，同时，也要注重在实践中培养学生的操作能力。高职院校在开展体育课程教学时，要时刻牢记人才培养目标，要注重职业性、技术型、专业型人才的培养。高职院校要对学生进行专业的体育技能锻炼，通过各种体育专业项目来开展职业课程培训教学。

4 以职业需求为导向开展高职院校体育课程教学的价值分析

一方面是理论价值。对以职业需求为导向开展体育课程教学思路的研究能够为高职院校体育课程建设研究领域提供可借鉴的基础材料，为后来的专家和学者进行此类研究提供一定的材料。当前高职院校体育课程建设的研究基本是为了增强学生体质、塑造学生健康体魄、提高学生对学习的兴趣以及帮助学生掌握正确的锻炼方法，这些目标与本科体育课程教学的目标没有差异。针对高职院校体育教学研究，而且是以职业需求为导向，这样可以帮助职业院校提高就业率。

另一方面实践价值。在高职院校将体育课程与职业核心课程相融合，这样能够充分发挥高职院校培育人才的优势，彰显高职院校人才培养特色。将体育课程与高职院校职业核心课程融合，提高高职院校人才培养的质量，进而，提高高职院校学生就业质量。对以职业需求为导向开展高职院校体育课程教学思路的研究，这样能够为体育课程教学的开展提供理论指导，在实际教学中，真正达到提高学生培养质量的目的。

5 高职院校以职业需求为导向开展体育课程教学面临的主要问题分析

高职院校推动体育课程教学的改革与发展，在学生培养过程中，始终坚持以职业需求为导向，进行学生专业技能的培养，现在还面临着一些问题。具体表现在：一是当前高职院校对以职业需求为导向开展体育课程教学不够重视；二是当前高职院校体育课程开展师资力量不够，教学内容设计不合理；三是当前高职院校开展体育课程教学方法老套，教学方式创新不够。

一是当前高职院校对以职业需求为导向开展体育课程教学不够重视。高职院校体育教育在终身体育教育过程中有着承上启下的重要作用，同时，也是高职教育开展的重要一个环节，对高职院校办好教学有着颇为重要的作用。然而，现在高职院校的领导者、普通老师对体育教学开展存在一定的误解。高职院校的领导者、普通教师没有看到体育教学在整个教学工作中的知识延申，以及对学生综合素质能力提高的重要作用。现在高职院校在教育教学改革中，没有对公共体育课引起必要的重视，忽略了对公共体育课程教学的改革。很多高职院校只在乎专业课的改革发展情况，没有对公共体育课程引起重视，没有处理好公共体育课程与专业课程的关系。公共体育课程的开展能够让学生更好地锻炼自己，放松自己的状态，从而，以更好的精力来开展其他课程的学习。

二是当前高职院校体育课程开展师资力量不够，教学内容设计不合理。要想推动高职院校体育课程教学开展以职业需求为导向，这就需要高职院校从事体育课程教学的教师具备较高的素质，能够洞悉社会发展的趋势，准确把握当前市场发展对体育专业学生的基本要求。但是，当前高职院校在优秀师资力量的引进方面还存在很大的问题，很多毕业于名校的博士生根本不愿意来高职院校任教，这就造成高职院校在发展中存在很大的师资缺口。伴随着经济社会发展，国家鼓励私人企业家开办高职院校，鼓励高职院校的发展，为我国社会主义事业不断推进培养技术型人才。但是高职院校有很多，师资力量却没有那么多，这就使得很多高职院校不能够引进对口专业的师资力量。目前，高职院校在进行教师引进时，都放低了标准，这样才能勉强招够教师。但是，很多从事体育教学的教师专业性不强，综合素质能力不高，他们对市场职业需求无法把握到位。教师对学生就业方面的知识了解较少，对就业岗位需求了解也较少，这就会造成体育教学的目标性不强，造成体育教学整体效果不高，无法达到教学质量提高的目的。

三是当前高职院校开展体育课程教学方法老套，教学方式创新不够。传统的灌输式教学方法很显然已经不适合现代高职院校教学开展了，这样无法激发学生对学习的兴趣，甚至，还有可能会适得其反。为了牢牢抓住以职业需求为导向，现在高职院校开展体育课程教学要从实际出发，结合市场发展对人才的需要，培养对口人才。现在市场不仅需要会干活、能干活、懂干活的人才，而且需要会学习、会合作、会创新的人才。高职院校要增加对体育教学资金投入，完善体育教学的设备，为体育教学工作创造良好教学条件。

6 以职业需要为导向的高职院校体育课程教学的路径分析

一是要明确职教目标，构建合理体育课程体系。高职院校在培养人才的过程中要注重职业技能和市场需求，这是体育课程开设的具体目标。在高职体育课程建设过程中，不但要增强学生健康素养，还需要将职业教育的办学理念融入课程建设。高职院校体育课程建设中要以“健康第一”为指导，以“服务”为宗旨，以“增强体质”为目标，以“职业核心能力培养和提升”为重点，根据专业的建设方案、任职岗位标准和人才培养目标，通过体育教学课程开展来提高学生的专业技能，提高学生的职业体能、发展能力，培养学生的身心健康，提高学生的锻炼意识，增强学生的职业核心能力。

二是加强体育教学资金投入，仅仅引进高素质体育课程教学师资力量。在高职院校体育课程开展的过程中，加大体育专业资金投入是非常必要的。要购买与体育课程开展相匹配的专业设备，为学生提供一个良好的上课环境。还要注重体育专业教师的引进，提高体育课程教师综合素质，让教师的能力与教学要求相匹配。