混合教学模式在高职英语教学中的实践初探

（苏州工业职业技术学院 江苏·苏州 215104）

近年来我国大力发展慕课（MOOC）资源和平台，如鼓励各大高校开展在线开放课程建设，推广慕课网、爱课程网等，许多在线教育机构和出版社也纷纷推出了功能多样，使用方便的在线应用软件，为广大学习者提供了更加丰富多样的线上学习资源，这种学习方式的便利性和灵活性也使在线学习方式成为时下新的学习潮流。在教师的课堂指导下，将适用的在线资源加以充分利用，引入课堂教学，提高学习效率，是一种符合时代新潮流的混合教学模式。这种教学模式在高职院校部分课程中正逐渐被大家所尝试和推广。笔者将以自己所任教的《高职英语》课程的试点教学为例，初步探讨混合教学模式的点滴实践和反思。

1 构建混合教学模式的基础工作

《高职英语》作为我院一年级非英语专业学生的公共必修课，面临着许多兄弟院校在英语教学中相似的困难和挑战。比如大部分学生学习兴趣不高，学习基础参差不齐，受课程安排和教学设备等诸多因素的影响，课堂教学缺乏新意和活力，课堂有限的教学时间难以满足学生的需求。借着教育部鼓励在线课程建设的契机，我院公共英语教研室参与了江苏省《大学英语III》在线开放课程的建设，积累了一些微课制作、题库建设、在线辅导等方面的经验。前期的学习和实践积累为我院开展《高职英语》子课程《职业英语视听说》混合教学模式的试点教学奠定了良好的基础。

2 混合教学模式的教学设计

在以往《职业英语视听说》的教学中，我们发现学生由于差异的学习基础，表现出的学习积极性差异也大，基础薄弱的学生在听说练习中往往处于被动学习的地位，课堂的教学节奏并不贴合他们的实际需求，而学习基础较好的学生则希望教学内容更丰富，信息量更充实。我们尝试通过混合教学模式来进行弥补这样的矛盾。混合教学模式，是借助网络信息技术，将网络手段和数字化教学资源引入传统的课堂教学，使网络信息的利用与授课内容有效结合，并在教师的指导下凸显学生在课堂学习的主体地位，有效开展教学活动，这种教学模式能够有效弥补纯线上教育教学交互的机械性和传统课堂的教学资源和内容的单调问题，是两者优势互补的结合。在进行混合教学模式的筹备和实施阶段，我们做了以下的工作：

2.1 设计教学模板

教师根据课程大纲和课程特点，依托课程网络资源，设立明确的教学目标，同时对每个教学单元的教学设计作出统一的教学模板，将整个《职业英语视听说》课程的学习资源以若干个中心话题为单元进行整合，优化教学目标，整合课内外资源设置坡度式的训练，包括课前预习任务及测试，课堂听力训练任务设计，课堂巩固提高练习设计，课后练习和辅导设计，所有的学习环节和任务安排通过导学单的形式呈现给学生。

2.2 教学安排的科学性和课堂氛围的营造

混合模式教学的课堂上，教师组织学生按照学习目标一步步学习材料，如自主完成听力训练，跟读关键词汇和句型，通过角色扮演完成对话的再现等，每一步的安排做到合理有序，张弛有度，并在学生自主学习的过程中巡回指导，做好监督者、管理者和指导者的工作。在实施学生使用网络平台资源的教学环节的同时，教师要根据具体情况对教学节奏作出科学的把控，既要营造出健康互动的课堂氛围，维持学生活跃的学习思维，也要有序推进教学内容的高质量完成。

2.3 落实与教学同步的评价标准

《职业英语视听说》混合教学模式的试点教学采取过程性评价的方式进行考核，过程性评价包括日常表现和各项任务综合表现两个部分。日常表现的打分教师依据的是学生出勤、学习态度、课堂常规表现等。各项任务综合表现的打分依据是教师组织课堂活动、布置任务时学生自愿参与的积极程度、课堂表现；任务完成的质量、准确度；小组合作完成任务的质量、难度、协作、展示等；线上作业和活动的参与度以及完成质量等。

3 混合教学实践的反思与优化

本次《职业英语视听说》混合教学模式的实践收获十分宝贵。首先，作为我院《高职英语》课程实施混合教学的尝试，我们实现了教学内容的更优化，引入了形式多样互动性强的网络教学资源，课堂学习变得趣味盎然，学生的学习积极性和主动性得到了普遍的提升。如听力训练中，学生能根据自己的学习能力决定训练强度，实现了按需求的个性化练习，学生也可以通过模拟原生进行语音会话练习，科学而及时的反馈大大提升了学生的学习兴趣，课堂上的每一位学生都能主动参与学习过程。

在听说课程的实践中，学生练习需要使用的耳机是否到位是影响课堂效率的直接因素，语音设备是实施下一步教学改革的基础条件。其次，混合教学模式的引入对大学英语教师团队的信息化素养提出了新的要求，对信息能力的获取、整合、管理和评价都直接影响着课程的实施和质量。比如在进行教学设计时，针对学生差异化的学习能力，教学内容和任务设置方面既要体现分层指导的理念，还应该进一步丰富和充实课程资源，教学团队要善于学习和利用，引入多元的学习资源，从课本的学习点拓展到更有广度的学习面，才能真正激发学习者自主学习、深入学习的热情和兴趣。