利用思维导图，提升小学生数学单元复习能力

（广州市天河区柯木塱小学 广东·广州 510520）

思维导图可以有效培养学生的发散性思维，是一种思维工具，利用思维导图能够在小学数学单元复习的过程中，通过关键词、图形、线段等梳理数学单元知识点，从而加深学生对数学知识的印象，强化学生对数学知识之间逻辑的认识，提升学生对数学知识的学习效率。为此，小学数学教师在带领学生进行单元复习的过程中，可以利用思维导图，培养学生自行数学知识点，引导学生完成复习任务，提升数学学习效率。

1 鼓励学生交流互动，共同梳理数学知识点

新课程改革背景下，提倡教师在课程中发挥出自身的引导作用，在组织小学生进行数学单元复习的过程中，需要为学生指明复习方向，引导学生掌握数学知识的重点内容，以单元知识点为核心对相关数学知识展开复习。因此，在小学数学单元复习的过程中，要利用思维导图模式，引导学生梳理数学知识结构，通过交流互动进一步清晰数学知识点，完善思维导图。在交流讨论的过程中发现自身的薄弱之处，掌握完整的单元知识脉络，扎实掌握重点知识内容。例如，在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《因数与倍数》相关内容时，教师可以用引导学生从相关的数学概念入手，通过对因数、倍数、奇数、偶数、合数、质数等相关概念及彼此间内在关系为基础构建思维导图。经过学生之间的沟通交流，构建数学知识网络。然后，教师可以鼓励学生尝试构建思维导图，并对自己绘制的思维导图展开讨论，同学之间可以相互进行评价，反思自己所绘制的思维导图的优点与问题。最后，教师可以融入到互动交流中，强调一些需要注意的重点知识与难点内容，从而提升学生对思维导图的绘制能力及学生对数学知识的梳理能力。

2 启发学生自主完善思维导图，提升学生的复习能力

绘制思维导图是学生输出自身数学知识的过程，这不仅检验了学生对数学知识的掌握情况，也考验了学生的思维能力。在小学数学单元复习过程中，教师要结合学生对数学知识的掌握情况，引导学生形成逻辑思维能力与自主绘图能力，在以思维导图模式进行数学单元复习时，要根据具体的绘制步骤对学生进行引导。例如，在人教版小学数学教材中，当教师在带领学生复习《认识图形》这部分知识内容时，可以启发学生通过如下方式绘制完善的思维导图。让学生将数学教材中与图形相似的章节内容统一梳理出来，然后确定三角形、正方形、长方形等图形的接基本架构，然后又让学生为每个图形制作二级分支，将图形的相关特点总结好，处理好相关知识的分类信息。让学生对思维导图中每个主干中的知识内容做好细致划分，要显现出周长与面积这两项重点内容，利用线条、箭头及不同的颜色将数学知识之间的内在联系标注出来，在学生自主完善思维导图的过程中，提升学生对数学知识的复习能力。最后，教师可以组织学生进行交流讨论，互相探讨构以思维导图模式复习数学单元知识的心得与经验，再由教师帮助学生进行纠正与完善，从而提升学生的思维导图绘制能力与提升学生的数学水平。

3 根据单元需要合理运用思维导图，提升单元复习能力

通过教学实践可知，将思维导图运用到数学单元复习中，能够强化学生对数学知识的掌握程度，帮助学生找到数学知识之间的内在关联，使得学生更加灵活的运用数学知识。因此，在小学数学单元复习过程中，教师可以为学生构建与复习内容相关的情境，让学生灵活运用思维导图，提升学生的绘图能力与读图能力，使得学生深入的认知数学知识，提升学生的数学思维能力。例如，在人教版小学数学教材准备工作，当教师在组织学生复习《统计》相关知识内容的时候，可以利用现实生活中的数据信息，让学生根据所学的统计学知识内容进行统计分析，并将结果绘制为同统计图，归纳总结得到的结果。通过学生对这部分知识内容复习时绘制的思维导图可以了解到，学生在绘制统计图形时，会以统计图形为核心，分别设置扇形统计图、条形统计图、折现统计图等不同的统计图，并对各种统计图的绘制方法进行回忆与梳理，将其中涉及到的问题进行重点解释，并对每种统计图的应用特点与应用步骤做出了具体说明。利用思维导图进行小学数学单元复习，可以有效锻炼学生的独立思考能力，加深学生对数学知识的印象，帮助学生将所学的数学知识与绘图方法有机的结合在一起，让学生在进行数学单元复习的时候，能够将数学知识的结构与层次清晰的整理出来，从而提升学生的复习能力与复习效率。

4 结束语

综上所述，在小学数学单元复习教学过程中，教师要指导学生合理运用思维导图，引导学生将所学的数学知识内容通过思维导图的方式有条理的呈现出来，从而帮助学生更轻松的复习数学知识，调动学生的数学学习热情。在利用思维导图模式复习数学单元知识时，教师要培养学生自主制图能力，提升学生变得数学复习能力，提升小学生的数学水平。