家园共育，共筑成长：幼教管理创新路径思考

张 敏

（西华师范大学幼儿园 四川·南充 637000）

0 引言

幼儿园与家庭在幼儿成长过程中扮演了重要角色，两者缺一不可。良好的协作关系，将对幼儿习惯培养、健康成长产生“1+1>2”的效果。在幼儿教育管理创新进程中，幼儿园要正视家长在幼儿教育中的独特价值，引导和鼓励家长转变教育理念，共同参与幼儿教育管理，切实提升家长科学育儿水平，促进儿童全面成长。

1 幼教管理创新中家园共育的实施意义

在幼教管理创新时，实施家园共育，将幼儿园和家庭共同作为培养儿童全面发展的主体，通过家园充分配合，从根本上推动儿童身心素质健康发展。

1.1 充分挖掘幼儿教育管理资源

在幼教管理创新活动中实施家园共育，能够将家长、家庭等多种资源融入幼儿教育活动，从而为幼儿教育、成长提供帮助。在家园共育中，家庭成员以适宜方式教育儿童成长，儿童从家庭生活中接受应有的教育和日常行为指导，打破了以往“5天园内教育”+“2天家庭缺失教学”=“0教育”的问题。家园共育倡导家庭与幼儿园之间的高效协作，幼儿园教师通过与家长进行教育协作，帮助教师和家长选择适合幼儿性格、符合幼儿习惯的教育方式。

1.2 有利于家校之间的高效沟通互动

在幼儿日常生活与学习过程中，家庭与幼儿园有着同等重要的作用。一方面，幼儿在园内所学知识能够在家庭日常生活中得到巩固。另一方面，幼儿在家庭成长中获得的学习与成长经验，也能在园内教学中得到提升。因此，实施家园共育，为家长与幼儿园老师构建良好的沟通机会，通过幼儿园与家庭进行经验共享与交流，有利于及时解决幼儿成长过程中的各项问题，实现幼儿“身心健康成长”的预期目标。

2 当前幼教管理过程中家园共育存在的问题

在幼儿成长过程中，家庭与幼儿园均占据了重要时间，家庭、幼儿园也成为直接影响儿童习惯培养的重要环境。在当前幼教管理实施家园共育过程中，存在家园共育价值认识不足、共育成效不明显等问题，影响了幼儿教育与培养。

2.1 对家园共育内涵缺乏合理认知

当前幼儿园、家长未能对家园共育的内涵形成充分理解，尤其在育人过程中，家长缺乏正确的职责定位和应有的责任心。因此，在实施家园共育幼教管理创新过程中，如何引导家长积极参与家园共育，并为家长提供平等协作、同步育人的良好环境，仍需要幼儿园与家长深入沟通。

2.2 家园共育实效性不强

目前家园共育尚且处于起步阶段，关于家园合作的研究认识不充分，在幼儿园教育的多个环节，缺乏家园合作的有效实施，家庭与幼儿园之间的联系缺乏真正、有效的互动与联系。此外，从目前多数幼儿家庭的实际情况看，部分家长缺乏应有的育儿知识和经验。幼儿园教师仅向家长讲述幼儿在园期间的表现，未与家长之间进行教学方法、注意事项的有效交流，影响了家园共育的作用。

3 实施家园共育创新幼教管理路径

良好的家园共育有效开发了家园幼教资源，有利于维持园内教学秩序，帮助幼儿更好、更快适应园内集体生活，并且在日常家庭生活中，也对幼儿进行严格要求，实现幼儿教育与培养的理想效果。

3.1 重视沟通，搭建家园共育幼教管理平台

在创新幼儿管理，开展家园共育工作时，要重视做好家庭与幼儿园之间的沟通工作，通过构建双向互动机制，为幼教工作搭建良好平台。第一，要具备正确的沟通态度，构建家庭与幼儿园和谐融洽的沟通关系。教师要及时向家长反馈学生的园内表现，使家长与教师在互动沟通中，凝聚幼儿教育共识。第二，要从学生特点出发，灵活使用多种沟通形式，切实提高沟通实效。教师要策略性向家长描述幼儿在校期间的表现，通过与家长进行真诚、个性化沟通，使家长更好接受教师的建议。

3.2 育人协同，完善家园共育幼教管理资源

在创新家园共育幼教管理机制时，要充分发挥育人协同优势，积极转变育人观念，重视构建家园协作育人机制。第一，要变革传统育人理念，从传统的“支配”关系升级为家园协同的全新配合关系。教师要转变育人理念，充分信任家长，并将家长作为平等的合作育人伙伴。同时，家长要转变认知思维，向教师虚心学习，及时掌握和学习新的教育方法与思维。第二，要积极开发家园共育幼教管理资源，吸引家长积极参与幼儿管理活动。在构建幼教管理机制时，要充分利用家长的多样智慧，注重消除幼儿教育思想认知的局限性。

4 结语

幼儿园是孩子离开家庭，接触并融入社会的新阶段，也是幼儿接受校园教育的新起点。结合幼儿实际成长环境看，在创新幼教管理活动时，既要充分发挥幼儿园教育的积极作用，也要重视发挥家庭教育的积极影响，构建家园共育机制，共筑幼儿成长培养体系，帮助幼儿科学、有效接受幼儿教育，为幼儿养成良好习惯和自律能力打下坚实基础。