高校哲学社会科学思想政治教育功能探析

（渭南师范学院 陕西·渭南 714099）

众所周知，哲学社会科学是促进人类发展的重要精神力量，更是中华民族伟大复兴的重要推动力。习近平总书记在当前的哲学社会科学工作座谈会上明确提出：我们发展中国特色的社会主义制度必须高度重视哲学社会科学这一学科。高校作为高等教育实施的主要阵地，不能仅仅局限于对学生进行思想政治教育，还要强化对学生进行相应的社会实践教育，由此才能够最大程度地探索高校哲学社会科学思想政治教育的功能，使得大学生真正地领悟到哲学社会科学的丰富内涵，由此形成属于自己的道德意识和责任意识，彻彻底底地领悟我国的社会主义制度深刻内涵，坚定地投身于中华民族的伟大复兴事业之中，一起努力实现中国梦。

1 高校哲学社会科学思想政治教育的特征分析

我们都知道，哲学社会科学在总体上说是关乎于整个人类社会发展规律的重要科学，它的完整理论体系为人类提供可以参照的世界观、人生观、价值观，成为推动人类自身发展、社会长远进步提供重要力量。结合当前高校教学体系中关于这一学科的教育实践现状，我们发现：当前的高等院校的哲学社会科学思想政治教育具有如下几个特征。

第一，高校哲学社会科学思想政治教育的浓厚学术氛围。在大多数的高等院校之中，四门哲学社会理论课程能够为学生提供体系齐全、内容丰富的思想政治教育。不仅如此，这四门思政课程分别属于不同专业的哲学社会科学，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要分别属于科学社会主义学科、哲学学科、思修和法学学科、历史学学科，这四大类学科成体系地支撑了大学的通识通选课程，为学生们日后开展各种专业学习奠定坚实的学术基础，并且通过这四门课程为学生营造浓厚的学术研究氛围。

第二，高校哲学社会科学思政政治教育的功能的直接呈现。当前我国提倡培育与践行社会主义核心价值观，这一价值观对于大学生来说，距离相对较远，通过大学的哲学社会科学教育能够直接促成这一价值观的践行，保证大学生政治方向明确而坚定，且能够拨开国际局势的复杂迷雾，直接发现相关问题，切实地认识到践行这一价值观念的迫切性，这是高等院校思想政治教育功能的最直接体现。当然，部分高校也存在一定的教育功能呈现不得力的问题，没有充分地发挥哲学社会科学对于学生自身的督导教育作用，所以高校应该继续坚持这一相关学科和教师队伍的建设，充分地发挥哲学社会科学在高校中意识形态的领导地位，教师应该善于从学生的视角出发，通过学生易于接受的方式进行巧妙讲解，应该完全突破一本正经的说教教育，这是我们都应当注意的。

第三，高校哲学社会科学有助于厘清意识形态与学术研究关系。众所周知，高校是学术研究的前沿阵地，同时，哲学社会科学也要求我们关注当前的意识形态，协调好意识形态与自由的学术研究之间的关系。在这一学科的宏观指导下，我们应该知道，在学术研究的过程中，我们每一位学者都应该坚持马克思主义理论的先进指导，在研究中积极地吸取相关理论范式的研究经验，贯彻马克思主义的先进理念，坚持不触及政治红线，由此能够将自有的学术研究与有原则的意识形态领导有机地结合起来。我们坚信：在马克思主义科学理论的领导下，大学生能够厘清社会意识形态与学术研究的相关关系，促进学术进步与思想政治意识的有机融合。

2 高校哲学社会科学在思想政治教育活动中的优势和劣势

一方面，高校本身所开设的哲学社会科学对于大学生的基础教育而言发挥着不可替代的作用，并且在整个人才培养体系之中占据着十分重要的地位，发挥着不可替代的积极作用。前面已经提到，高校当前的哲学社会科学已经涉及到不同的学科领域，而不同学科的大学生都可以在学习专业的基础知识之前以潜移默化的形式学习思想政治教育，这是一门课程的优势体现。

另一方面，众所周知，高校哲学社会科学是以潜移默化的形式对学生产生教育功能的，但是很多学生在潜移默化的过程中，总是容易忽视这一相关主题的教育工作，这就很容易造成相关学科人才培养素质整体上仍旧是有待于提升，相关学科的学风建设需要做更多的工作。这在某种程度上，会不可避免地影响到教学效果，弱化学生的某些思政意识。比如说，某些高校在自己学校真实的教学过程中，教师总是应用纯粹的西方哲学思想来阐述理论问题。这不仅不利于学生以通俗的方式进行全面的理解和思考，还有可能对学生的世界观、人生观、价值观产生负面的妨碍作用。所以我们认为高等院校的思政教育效果仍然有提升的空间，但是这无疑需要思政教师付出更多的精力，精巧地对自己的课程进行有效的设计。这也是当前高校哲学社会科学在思想政治教育活动中优势与劣势的真实体现。

3 呈现高校哲学社会科学思想政治教育功能的建议

高校应该继续关注高校哲学社会科学思想政治教育工作，可以从以下几个方面入手切实加强这一学科在大学生教育过程中的功能呈现：

第一，继续巩固哲学这一学科的主导地位，坚持正确的发展方向。在当前的高校教育之中，思政教育的《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门课程都是必修课程，且其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在大多数学校中，都是学分最多的课程之一，这足以看出在以往的高等教育中，绝大多数高校都已经清楚地认识到了相关学科的重要性。正如马克思、恩格斯在《德意志意识形态》这本书中指出的：统治阶级的思想在任何时代都是占据统治地位的思想，也即一个阶级是社会上占据统治地位的物质力量，同时也是社会中占据统治地位的精神力量。在以往的阶级社会中，统治阶级本身的利益诉求都是社会发展的主要志趣，而当今社会，我们不能动摇马克思理论教育的根本地位，应该坚定地捍卫这一理论课程的研究主阵地，坚持正确的教育发展方向，切实地通过高等教育的教育路径，将马克思主义的先进立场、先进观点、研究方法等落实到教学实践之中，在反对将其教条化的同时，坚持从实际出发，完善当前的思政教育。

第二，强化教育使命意识，提升思政教育效能。哲学社会科学的师资力量关乎于社会和国家的未来发展，甚至是整个民族、社会主义的伟大事业的兴衰成败等等，教育工作者应该不断地强化自身的责任意识，从中国社会长治久安的长远战略高度出发，认识自己本身的工作的重要性。不可否认，当前在高等教育中，很多学校都存在学生在思政课程之中，阅读其他学科的书目、完成其他科目的作业，甚至是低头玩手机、用电脑等等，学生的积极性一度受到很多客观因素的影响，由此教师在学生的负面影响下也丧失了教学的积极性和主动性，这是一种普遍常态，并非某几所高校的个别现象。针对这一情况，我们认为应该从教师，课程的设计者本身出发。因为思政教育课教师作为课程的设计者，应该切实地转换自己的讲解风格，精选学生感兴趣的教学内容，将教学大纲中的教学内容以一种有设计、有目的的方式呈现给自己的学生，不能强迫自己的学生，但是可以以自身的魅力、上课的魅力吸引自己的学生，让教师首先切身体会到这一学科的重要性，所教授课程在这一学科之中的重要作用。可以说，只有思政教师自身的教学业务能力突出，才能够保证自己的学生喜欢听课，认真听课。所以，这也是强化教师群体自身使命感的重要途径之一。

第三，大力推进思政理论创新，增强思政教育的引导效果。哲学社会科学虽然已经日趋完善，但是我们认为这一学科还有这十分广阔的发展前景，我们应该继续着眼于这一学科，甚至是相关学科的理论创新等问题，从而强化这一学科对于大学生教育的效果。正所谓是创新是一个民族进步、发展的重要动力，也是我们社会不断进步的灵魂，这一精神应该被体现在哲学社会科学的教学过程之中。高等院校应该明确自身的发展方向，坚持不懈地强化自己本校思政教育的创新力度，处理好已有的继承和未有的创新的问题，提倡在教学实践的过程中，坚持求真和创新精神的有机整合，提升教师自身研究素养，在教材中完善相关内容，与学生一起共同进步。我们相信，当前的哲学社会科学及其相关学科只要有理论联系实际，实际指导理论发展的优良学术研究传统，就可以在结合中不断创新，在教学应用中不断创新。

第四，各个部门配合思想政治理论课程教学，形成高等院校自身的教育合力。教育是一个十分复杂的过程，不仅仅关乎于专业课或理论课的教师，还与学校的相关部门有着密切的联系，我们认为在思政教育的提升过程中，学校应该积极主动地寻求一种教育合力，也即高校全体上下，尤其是包括各个部门的从事思想政治教育的工作者关注这一项系统性的教学任务，调动大家的工作积极性，形成属于自己的教育合力。高校思政政治教育课题的研究，有利于向学生传授详细的理论知识，帮助学生养成如何认识世界、改造世界的方法等等，我们要想实现思政教育自身的功能，就应该从学校整体性的层面上，将显性的思政教育与隐性的思政教育紧密地结合起来，从而实现高校哲学社会科学相关学科的飞速发展。

总而言之，当前，很多高校的哲学社会科学学科仍旧存在进一步提升的空间，思政教育效果有待于在更多的教学实践过程中体现自己真正的功能和价值。思政教育不能一味地强调对于学生的单方向教育，还应该真正地走近自己的学生，了解他们真实的学习情况，摆脱以往形式主义的老路子，真真切切地从上述几个方面入手，不断推进高校哲学社会科学思想政治教育功能的真正实现。这是一代又一代高等院校思政教育领域工作人员应该不懈努力的目标，与此同时，这也应该是每一个大学生都应该注意到的问题。最后，高校的哲学社会科学思想政治教育功能实现的重大命题还是一个学校、整个社会、我们的民族和国家的共同问题，需要我们为解决这一命题而不懈努力。