参与式教学在口腔教学中的应用

郭 宏

（黑龙江省护理高等专科学校 黑龙江·哈尔滨 150000）

近年来，我国口腔医师类的人才需求量在不断上升，口腔医学教育是为我国医疗事业培养更多优秀口腔医师人才的主要途径，因此，采取有效的教学方法提高口腔医学教学质量具有重要意义。但是从目前我国的口腔医学教学现状来看，还有很大一部分学校没有完全改变传统的教学理念和方法，这些学习的口腔教学过于注重口腔知识的理论教学，忽视了实践。医学专业是一门理论与实践结合的专业，轻理论重实践的教学形式对于医学专业的教学是不可取的。为了能够培养出更多的口腔医师人才，提高我国口腔医学教育的整体质量，必须要积极探究创新有效的教学模式，将参与式的教学法应用到口腔医学教学中国，增强教学实践性，提升学生的专业能力。

1 我国口腔医学教学现状

口腔是人体重要的器官之一，随着人们生活水平的提高和饮食、作息习惯的改变，口腔疾病的发病率越来越高。虽然口腔疾病不是很严重的疾病，但是在发病期间会给患者带来很强的疼痛感和不适感，从而会严重降低患者的生活质量，在严重情况下甚至还可能引发一系列的并发症，因此做好口腔医疗服务事业显得至关重要。随着我国社会经济实力的不断提升，虽然我国医疗事业的整体水平取得了很大的提高，但是从目前我国的口腔医学教学现状来看，还存在很多急需解决和改善的问题。现阶段，还有很多医学院校的口腔医学专业教学仍然采用传统单一的“填鸭式”教学模式。在课堂教学中，教师过于注重学生的考试成绩，只知道在课堂上一味的为学生讲解课本理论知识，忽略了对学生实践操作能力的培养，忽视了课堂教学的实践性。学生在机械式的教学中很少有自主实践和思考的机会，学生完全失去了课堂主体性，处于被动学习的状态。这样的教学风气和教学形式会降低学生的学习兴趣，难以取得理想的教学效果。

2 参与式教学在我国口腔医学教学中的重要应用意义

2.1 有利于帮助学生更好的学习专业知识

参与式教学模式是指在教学活动的开展过程中将课堂教学的主体交给学生，充分尊重和体现学生的主体性，教师通过组织和设计各种灵活、有趣的教学活动，全面激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和自主性，引导学生参与创造性学习与发展的一种新型教学模式。在信息技术快速发展的时代背景之下，信息化的社会对当前社会群众的影响越来越深，尤其当代大学生。在市场竞争越来越激烈的趋势下，大学生所面临的学习和就业压力越爱越大，我国社会对人才引进的需求也越来越高，若口腔医学专业教师继续沿用传统单一的机械化教学模式进行授课和教学，不能够满足当代大学生的实际学习需求。当代大学生受到新观念和信息化社会的影响，会对传统灌输式的教学模式更加反感，而是更加倾向于通过自主学习和探究获取专业知识，提升专业技能，获得实践经验。杂信息时代下的大学生更加重视在课堂教学中的主体性。而参与式的教学模式能够让学生充当课堂的主人公，并且在教师的引导下，学生能够自主地参与教师所设计的各种实践活动，通过自主思考、探究和实践获得专业知识并且提高自身的实践能力。

2.2 有利于培养学生的实践技能

口腔医学专业是一门对学生而言学习内容繁琐、学习难度较大的专业，具有较强的实践性和理论性口腔医学专业所涵盖的知识范围广泛，学生所要掌握的知识内容很多，这就使得口腔医学专业的学生学习任务中、且面临着较大的学习压力。另外，口腔医学知识具有一定的理解难度，很多学生都不能够在课堂学习中及时的理解和吸收教师所讲解的专业知识。有些学习能力和理解能力较差的学生在学习中经常会出现在没有理解教师所讲的上一个知识点，就被拉到了下一个知识点的学习中，这样不仅会增加学生在课堂学习中的疲惫感，还会导致部分学生丧失学习兴趣和学习自信心。医学专业具有较强的实践性，在口腔医学教学中，教师只注重对学生理论知识的讲解是远远不够的，必须要注重实践教学，要注重对学生实践能力的培养，促进学生理论知识能力和实践能力的双重提升。参与式教学模式的应用注重课堂教学的参与性和实践性，是为学生创造实践空间和机会i，培养学生实践技能的有效教学手段。参与式教学的核心理念就是要求学生能够参与到整个教学环节中来，从而能够有效提升学生的实践技能和专业能力。

3 参与式教学在口腔教学中的有效应用策略

3.1 创设良好的教学情境，注重对学生学习兴趣的激发

参与式教学模式注重学生的参与，要求学生亲身参与到整个教学活动中来，成为课堂的主导者。在参与式教学模式下的口腔医学教学中，教师想要让每位学生都能够积极自主地参与到课堂教学中，就必须要注重对学生学习兴趣的激发，学生只有对一门专业知识的学习产生了兴趣，才会自主的投入到知识的探索和学习中，在兴趣的指引作用下，学生能够取得更加高效的学习效果。因此，为了能够在口腔医学教学中充分激发和调动学生的学习兴趣，教师可以结合教学内容，为学生创设良好的教学情境。例如，在学习与“在石膏牙上制作III，V类洞”这一知识点的教学中，教师首先可以结合学生熟知的生活实际案例，导出本节课的主要教学内容，引发学生的思考和探究。比如李华需要在某口腔医院制作V类洞，假如同学们是他的口腔医师，你们会怎么制作呢？在这一课的学习中，为了能够让学生在教学活动中的实践探究更加得心应手，教师可以在课前为学生布置课前预习的任务，让学生能够对将要学习的新知识具有一定的理解。在课堂导入环节融入教学情境，学生能够更加深入的感受到学习内容的重要性，从而更加专心的投入到课堂学习活动中。

3.2 开展小组合作学习

小组合作学习是应用参与式教学模式的重要体现，在口腔医疗教学中组织小组合作学习活动，不仅能够进一步激发学生对教学活动的实践探究热情，还有利于增强课堂教学的互动性，有利于促进学生间的情感交流，培养学生团结合作的精神。在课堂教学开始时，教师首先可以在课堂上引入一些在临床上常见和典型的口腔疾病类型和案例，并结合所学知识与学生进行共同的探讨和分析。在讨论前，教师首先要根据每位学生的实际学习情况对学生进行小组划分，并且在每个小组中选取一名小组长，指导学生共同合作，通过各种渠道查阅与将要探讨的口腔病理相关的资料，并且要引导学生在小组合作讨论中要大胆地将自己的疑问、想法以及解决方案提出来，在讨论结束后进行结论的总结，由小组长进行本组讨论结果的发言。例如，在口腔修复学板块的“制作正畸弓丝弯”的教学中，在开展小组讨论活动之后，教师要鼓励学生积极探讨和探究选择序列弓丝弯制的方法、如何进行弓丝弯制作的调整以及遇到的突发情况等。在小组合作探究过程中，教师不能够置身事外，而是要为学生提供相应的参考资料或者是相应的引导，并且要积极鼓励学生在小组内发表对弓丝图形设计的看法和意见。这样的小组合作学习活动的开展能够让学生从知识的被动接受者变为主动探究者。

3.3 建立完善的教学评价体系

在以往传统的教学评价中，教师通常以学生的考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，教学评价的主题不是学生，而是学生的考试成绩。考试成绩并不能够真实的体现出学生在平时生活中的实际学习能力和态度，也很难反映出学生真实的实践操作能力。参与是教学模式的强调学生和教师在教学活动开展过程中的交流与互动，为了能够为学生建立完善、健全的教学评价体系，对学生进行全面、真实的评价，教师可以将参与式教学引入到教学评价中。在参与式的教学评价中，教师要引导学生参与到评价中来，教师既可以对学生进行评价，学生也可以对教师进行评价，并且能够进行自我评价或者是互相评价。在教学评价中，考试成绩的评价是单方面的，教师还要注重对学生实践操作能力的评价。教师可以在教学活动的开展中为学生设计一项实践操作活动，对学生的实践操作能力进行考核，教师根据学生在实践操作中的学习态度、表现等对学生的实践操作能力进行值综合评价，从而充分体现学生的真实学习情况。

4 结束语

口腔医学是我国医疗教育中的重要组成部分。由于近年来人们生活质量的提高和生活。饮食习惯的改变，使得各种口腔疾病的患病人数逐年上升，人们对口腔医疗机构的需求量越来越高，在我国各大城市的大街小巷中建立了越来越多口腔门诊部和口腔医院等医疗机构。口腔医学教育不仅是我国医疗教育事业的重要组成部分，更是培养口腔医师人才，提升口腔从业人员专业能力的重要途径。基于此，我国口腔医学教育的改革与创新势在必得。在口腔医学教学中应用参与式的教学模式，能够改变传统口腔教学的弊端，为学生提供更多进行实践操作的机会，提高口腔教学的实践性，对学生学习兴趣的提升以及实践技能的提高也具有重大帮助，此种教学方法符合新时代社会群众对口腔医学人才培养的需求。因此，口腔医学教育者要从问题的根源出发，采取多种创新、有效的教学方案将参与式教学法有效应用于口腔医学教学中，从而促进我国口腔教学质量的全面提升，为我国的口腔临床医学领域培养出更多专业性人才。