亲子悦读，智趣书香

2020-01-10曹琴

科学咨询 2020年21期

曹琴

(江苏省张家港市实验小学江苏苏州 215600)

一、亲子悦读的实际内涵

亲子悦读是在亲子阅读的基础上提出的。亲子悦读是一种非常重要的阅读方式，亲子悦读，顾名思义，就是在亲子阅读的基础上更注重阅读方式的趣味性，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读，它旨在为父母和孩子创造更多的沟通机会，分享读书的感动和喜悦，让孩子从阅读中汲取智慧，塑造更加勇敢、热情、充满自信心的性格特点[1]。

二、亲子悦读对家庭教育的意义

从国家和社会发展的角度来讲，儿童是国家的未来，他们处于信息化时代，到处充满了未知事物，除了亲自体验，通过阅读能让学生学习到更多知识。从现实生活的角度来讲，很多父母因工作非常忙碌，和孩子在家庭中接触的时间非常少，而通过亲子悦读的方法，能使父母和孩子之间产生话题，通过阅读共同的书籍，分享彼此之间的感动，可在无形之中增进父母与孩子之间的感情。另外，通过多种方式的亲子悦读，还能加强家长对孩子阅读的监督，帮助学生提高独立阅读的能力。更重要的是，通过亲子悦读，还能为孩子营造一个良好的家庭氛围，让孩子在阅读中提升自己、发展自己，树立正确的三观。

三、亲子悦读在小学语文教学和家庭教育中的应用策略

（一）挑选合适的阅读材料，调动学生阅读热情

小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，为了帮助学生展开阅读，教师要选择新鲜有趣的阅读材料，帮助学生获得愉快的阅读体验。因此，在选择题材料的时候，教师一定要注意体裁的多样性，如科学，童话，寓言，文学等。一般来说，3～6岁的孩子普遍喜欢童话和带故事情节的阅读材料，7～10岁的孩子喜欢情节丰富的故事书，11～13岁的孩子喜欢探险、幻想、神话故事等。此外，阅读材料的内容还要经常和学生的日常生活联系起来，这样才能帮助学生实现独立阅读，提高亲子悦读的效果。

（二）营造良好的阅读氛围，培养学生阅读能力

教师在引导学生阅读的时候，一定要采用科学的指导方法，为学生营造良好的阅读氛围，在了解学生阅读情况的前提下，可以给予学生一些读书的建议，如列书单，并规定学生每天在家阅读半小时。同时，加强家校合作，通过微信群等方式实现与家长的沟通，让家长在家时不要整天对着电脑，应多和孩子一起读书、看报，周末的时候可以带上孩子去图书馆或书店挑选书籍、阅读杂志等。正所谓言传不如身教，为了帮助学生养成良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，尽可能地抽一些时间和孩子一起看书，多和学生沟通和交流，让学生把书中的情节或喜欢的内容，以讲故事的形式讲复述出来，多和孩子交流[2]。

（三）看图说话，组织家庭故事会

在小学语文教学过程中，为了发挥亲子悦读的作用，教师要充分引导家长重视家庭教育，向家长反映孩子的阅读特点和阅读爱好，通过一些亲子活动加强家长和学生的亲密度，拉近他们之间的距离[3]。

比如，在看卡通片的时候，为了让学生发现大森林的美好，引导学生了解保护自然界的重要意义，教师可以建议孩子家长在亲子悦读中尝试插入一部分图画，以达到培养学生阅读兴趣的重要目的，同时能增强文章的形象和立体感，让学生在阅读中想象出故事情节的画面，产生较深的读书印象。

再如，在孩子睡觉之前，为了帮助学生更好地入睡，从阅读中获得心灵的慰藉，教师可以建议家长为孩子读睡前故事，逐步帮助孩子养成睡前读故事的习惯，加强家长和孩子之间的情感沟通。睡前故事可以是小学语文教材中的某个故事，也可以是其他课外书上的精彩故事，如《小王子》《拇指姑娘》等。这样一方面能拉近孩子与父母之间的距离，另一方面能帮助学生养成良好的阅读习惯，营造良好的家庭氛围。