小学体育教学中开展趣味田径项目的作用

2020-01-10陈小宇

科学咨询 2020年25期

陈小宇

(北京外国语大学附属杭州橄榄树学校浙江杭州 311100)

小学阶段正是为学生打基础的关键时刻，在这一阶段的体育教学中，教师不仅要引导学生参与运动，保证学生身体素质的发展，还要逐步培养学生良好的运动习惯及对体育运动的兴趣，让学生能主动参与体育运动，促进自身身体素质的发展。将趣味田径项目融入小学体育课堂，能够激发学生对田径项目及体育运动的兴趣，引导学生主动参与运动[1]。

一、小学体育教学中开展趣味田径项目的作用

（一）培养学生运动兴趣

趣味田径项目是由国际田联总部于2005年针对青少年的心理、生理等发育特点制订出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等项目为内容的活动游戏，其项目内容与传统的田径项目基本相同，但与传统田径项目相比，趣味田径项目更适合小学阶段的学生，在田径项目上降低了项目动作的难度，增添了更多的趣味性，学生参与趣味田径的意愿更加强烈，从而逐步让田径项目成为了一种学生乐于参与的运动，引导学生在享受趣味运动的同时逐步培养学生对运动的兴趣，最终养成良好的运动习惯，促进学生身体素质的发展[2]。

（二）培养学生团队意识

趣味田径项目是一项团队氛围浓厚的项目，其中的许多环节都需要团队合作来完成，如平地接力跑、障碍接力跑、双人赛跑等，这样的项目内容也决定了项目本身团队氛围浓厚，在课堂上开展趣味田径项目，引导学生参与田径运动，能够逐步培养学生的团队意识，让学生主动地学习如何进行团队合作，在提高学生身体素质的同时促进学生德育素养的发展。

（三）保护学生运动安全

与传统的田径项目相比，趣味田径项目在教学辅助器材上也做出了很大的优化，传统的田径项目中有许多项目都有一定的危险性，如投掷标枪，传统的标枪不适合小学阶段学生使用，容易发生危险；短跑跨栏接力，传统的跨栏也有着一定的危险性，影响学生的运动安全。趣味田径项目针对这些危险性大的项目作出了优化与调整，将标枪的枪头改成了塑料或其他柔软材质，能够更大系数地保护学生在体育教学中的运动安全，引导学生健康成长。

二、小学体育教学中开展趣味田径项目的方法

（一）灵活开展教学，激发学生运动兴趣

相较于传统田径项目枯燥、单一的项目开展方式，趣味田径项目有着更强的趣味性及更加灵活的教学开展方式，能够改变传统体育课堂上的枯燥乏味，加强体育教学的趣味性，让小学体育课堂成为学生喜欢的课堂，在课堂上，教师要转变教学思维，转变以往的教学方式，让趣味田径项目变得更加灵活多变，从而吸引学生的注意力，让学生主动参与到趣味田径项目中，参与体育锻炼，促进学生身体素质的发展。例如，在体育课堂上，传统的田径项目都是围绕跑道或者直线进行跑步练习，对于学生来说枯燥乏味，教师可以改变学生的练习方式，在直线跑环节加入游戏中才有的障碍物设置，障碍物不需要太高，但是学生只能绕过障碍物，不能直接冲过障碍物，否则就算“失败”，需要重新再来，将游戏中的元素搬到课堂之上，增强学生主动参与的意识，充分激发学生的运动兴趣。教师还可以将学生分成两组，进行穿梭类型的跑步练习，将学生分为甲乙两组，两组分别纵列排队，每人之间间隔两米，乙组跟随教师做出统一的动作，不能随意挪动位置，甲组队员则是保持距离在乙组中进行穿梭，碰到乙组队员后需要重新返回起点开始，甲组全部完成后结束，甲乙组分工调换，乙组开展穿梭跑，这样的教学方式更加灵活，能让学生的参与意识更强烈，激发学生对趣味田径的兴趣，促进学生身体素质的发展[3]。

（二）弱化竞技成分，降低趣味田径难度

趣味田径项目在小学体育教学的开展离不开教学辅助设施的支持，而与传统田径项目相比，趣味田径项目最大的区别就是弱化了教学辅助工具的专业竞技成分，让田径项目变得更适合学生，教师在开展趣味田径项目教学时，应根据实际教学的需求为学生开发新的教学工具，在保证教学效果的基础上降低趣味田径项目的难度，弱化其中的竞技成分，让学生能够主动参与到体育运动之中，促进学生身体素质的发展。例如，在进行投掷练习时，教师可以让这个项目更加“接地气”，让学生自己制作投掷物，用纸张作为原材料，制作“纸棒”，进行投掷练习，加强田径项目的趣味性，教师还可以组织学生进行投掷比赛，比一比谁投掷的更远。在进行蛙跳、兔子跳练习时，教师可以带领学生为自己的头上制作头饰，如蛙跳就用纸制作青蛙的头部挂件，兔子跳就用纸制作一对兔子耳朵，弱化其中的竞技氛围，让学生更好地参与到趣味田径项目之中，促进学生身体素质的发展。

（三）注重分层练习，满足个体锻炼需求

每一个学生都是一个独立的个体，与其他学生有着一定的个体差异，身体素质也存在一定的差别，在开展小学体育教学时，若是教师没有意识到这一问题，为学生制订统一的运动标准，进行统一的运动项目，学生个体在课堂中的需求难以得到满足，就会影响学生身体素质的发展。教师应充分尊重学生的个体差异，为学生开展分层体育练习，满足个体的需求，促进学生身体素质的发展。例如，在课堂上，教师可以先组织学生进行400米跑步测试，记录测试结果，大致掌握学生身体素质，在进行蛙跳练习时，教师将学生进行分层，为学生制订几个区间的锻炼目标，“能够连续完成15个标准蛙跳”“能够连续完成25个标准蛙跳”“根据自身的身体素质自由选择加强蛙跳练习”，让学生根据自身的状态进行锻炼，充分满足学生个体的锻炼需求，促进学生身体素质的发展。

（四）加强课外运动，培养学生运动习惯

在小学体育教学中开展趣味田径项目，能够有效增强学生在课堂上的参与意识，让学生更主动地参与到运动之中，但想要培养学生的体育运动习惯，教师不仅需要学生在课堂上运动，还需要引导学生在课外进行运动，让学生能在日常生活中主动运动，这样才能逐步培养学生良好的运动习惯，让学生一直保持运动，促进学生身体素质的发展。例如，在课堂上，教师开展趣味田径项目，教导学生田径技能与知识，在完成一个阶段的教导后，教师可以在学校范围内组织开展趣味田径运动会，让学生根据自身感兴趣的项目进行报名，激发学生的竞争意识，让学生能够利用好自身的课余时间进行体育运动的练习，深入掌握运动技巧，在参与的过程中享受田径运动的良好氛围，培养学生良好的体育精神，逐步培养学生良好的运动习惯，促进学生身体素质的发展[4]。