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浅析STEM教育理念在电工基础教学中的融合

2020-01-10彭红艳

科学咨询 2020年25期
关键词:电工基础理念

彭红艳

(广东省汕尾市城区职业技术学校 广东汕尾 516600)

STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写,STEM教育是一种新的教育理念和模式,是一种重实践、跨学科,区别于传统注重书本知识的单一学科教学的教育概念。STEM教育理念打破了传统的教学手段,主要是探究解决问题的思想和方法,强调知识的综合运用和培养学生的创新性思维,注重培养综合性人才。因此,下文主要从两个方面来谈。一是STEM教育理念在电工基础教学中的融合现状,二是STEM教育理念在电工基础教学中的融合策略[1]。

一、STEM教育理念在电工基础教学中的融合现状

(一)教学方法单一

在如今的电工基础教学中,仍然有很多老师采用传统的教学手段进行教学。这种手段虽然有一定的优势,可以保证学生有更多的时间理解知识,但会导致课堂氛围枯燥乏味,老师也无法将概念性或定理性的理论知识生动形象地展示给学生,不利于学生学习能力的提高,无法激发学生的学习兴趣,也无法调动学生的学习积极性,导致学生最后学得就会不扎实,归根结底是教学方法太过单一,STEM教育理念在其中无法突显其价值。那么,基于电工基础教学质量和教学效率的提高,老师就要结合当前的新课程理念做出改变,拓宽和增多教学途径。

(二)操作能力太差

理论结合实践往往会达到事半功倍的教学效果,但受实际情况的影响,当前很多电工基础老师不注重开展实践活动,也很少会开设实践课,学生只能依赖于老师讲解的理论知识。中职学校最关注的本就是学生的实际操作能力,不过理论与实际通常相差甚远,这需要学生平时的积累,而只上理论课程会导致学生所学知识与实际脱节,不利于STEM教育理念在其中的融合。对此,在此基础上老师要多多开展实践活动或实训课,让学生对理论知识有充分的认知和运用,进而顺利完成高效课堂的构建目标。

二、STEM教育理念在电工基础教学中的融合策略

(一)优化导入环节,激发学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”,在如今的电工基础教学中,要有效将STEM教育理念融入其中,就需要老师优化导入环节,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。通过这个过程,STEM教育理念的优势及价值就可以发挥出来,有利于促进多学科的融合,保证教学目标的顺利完成。例如,在讲解高等教育出版社电工技术基础与技能《正弦交流电的基本概念》这一节相关内容时,老师就要运用数学知识辅助教学,为了让学生对概念有深刻的理解。老师可以在课堂导入环节借助多媒体设备给学生展示一组动态图片,给予学生视觉冲击,让学生明确交流电的产生,同时利用数学知识一步一步理解相关公式,完成对正弦交流电的周期、频率和角频率的认识[2]。

(二)联系实际生活,培养学习意识

在如今的电工基础教学中,其中很多知识都与日常生活息息相关,只是很多学生都没有注意。基于对学生学习意识的培养,老师要多多联系实际生活,提出实际生活中的电工基础问题,让学生运用所学知识尝试提出解决思路。通过这个过程,学生会发现实际问题比教材上的问题更复杂,有利于STEM教育理念的融入。例如,在讲解高等教育出版社电工技术基础与技能《安全用电常识》这一节相关内容时,老师就要运用科学知识辅助教学,先基于基础知识提出问题:实际生活中触电的种类和方式都有哪些?怎样才能掌握防止触电的措施?引导学生思考问题,调动学生的积极性,然后进一步深化问题:如果发生电气火灾,要如何使用灭火器?从而真正树立学生的安全用电意识。这样,学生就可以利用多学科知识提高自身的能力。

(三)开展实践活动,提高学习能力

在如今的电工基础教学中,STEM教育理念渗透在方方面面,而且学生在不知不觉中就会学会运用多门学科的思维解决问题。老师应多开展实践活动,让学生多一些动手动脑的机会,以此真正提高学生的学习能力,培养学生的探究意识和创新思维,将STEM教育理念落到实处。例如,在讲解高等教育出版社电工技术基础与技能《电阻性电路的搭接与测试》这一节相关内容时,老师可以结合技术知识开设实验课,提高学生的技术素养。学生在实验过程中要充分运用自己所学的知识,教师也能在此过程中考察学生对知识的整合能力,与STEM教育理念的融合就可以达到最好的效果[3]。

综上所述,在如今的电工基础教学中,老师要真正意识到STEM教育理念的重要性,并结合学生的实际情况,设计和制定适宜的教学方法,提高学生的综合素质,保证学生具有实际操作能力。通过这个过程,学生的学习兴趣和学习积极性就能被充分调动起来,有利于实现学生的个性化发展和全面发展。

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