“互联网+”环境下的教育教学模式探索

马崇安

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

一、基于信息意识素养的“互联网+”环境下对学生的培养

具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能敏锐地感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

在“互联网+”环境下，信息意识教育的主要内容包括学生获取信息的途径及信息意识培养。中职信息技术课重在培养学生学习兴趣，在潜移默化中提高学生信息意识。通过讲解百度搜索引擎、Internet Explorer网络浏览器、腾讯QQ，以及常用的工具软件，如英汉互译软件、网易学院视频教学软件，网络购物软件的使用等，让学生进入网络世界。通过这些知识的讲解及上机实训，学生能基本上掌握通过互联网获取信息的方法，同时，能对信息进行真伪进行判断、加工及吸收利用，可提高学生的信息意识。在教学过程中，注重提高学生学习兴趣与积极性，如让学生在百度搜索自己的名字，看一下全国各地有多少人与自己同名同姓，与自己同名的人都有什么成就等，引导学生进行研究式学习。

二、基于计算思维素养的“互联网+”环境下对学生的培养

计算思维建立在计算过程的能力和限制之上，由人与计算机共同执行。日常生活中的事例：当孩子早晨去学校时，他把当天需要的东西放进背包，这就是预置和缓存；当你儿子弄丢他的手套时，你建议他沿走过的路寻找，这就是计算思维的回推；在什么时候停止租用滑雪板而为自己买一副呢？这就是计算思维的在线算法；在超市付账时，你应当去排哪个队呢？这就是计算思维多服务器系统的性能模型；为什么停电时你的电话仍然可用？这就是失败的无关性和设计的冗余性。

学生计算思维的培养主要应做好学什么、如何学的问题。在中职教学过程中，主要通过C语言教学、Visual FoxPro数据库处理软件的学习强化对学生计算思维的培养。C语言是一门面向过程、抽象化的通用程序设计语言，广泛应用于底层开发。学习C语言要求学生有较强的空间想象能力，有较强的逻辑推理、判断能力及较强的数学运算能力等。在教学过程中，我们要打破常规的教学模式，采用形式多样的教学活动，在传统教学模式基础上，采用任务驱动教学、项目教学，充分利用多媒体演示等，让学生明白要做什么，怎么去做，做了有什么效果或作用，化抽象为具体，让程序设计变得更简单。在“互联网+”环境下，学生可以充分利用网络视频、网络课件等网络资源，进行程序设计的拓展学习，从而使自己的计算思维得到强化。如在讲解IF（）函数时，我把学生比较熟悉的期末考试成绩与Excel软件中的编辑栏结合起来，对科平成绩在90分以上的学生自动标注优生，这样，学生就更容易理解IF（）函数的作用及相关参数的使用。对于还有不理解的地方，学生可以通过网络搜索引擎查找IF（）函数相关学习视频，进一步理解学习，培养学生研究性学习能力。

三、基于数字化学习与创新素养的“互联网+教育”环境下对学生的培养

数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。

中职技能大赛是一项选拔性、创新性活动，一名普通的中职学生要在全国技能大赛中获奖，除了本身要具备良好的身体素质、心理素质和必备的专业技能，还必须具备利用网络等各种数字化设备进行课外再学习的能力，具有研究性学习的能力和方法。笔者曾带领学生参加全国中职3D打印技能大赛，获得了全国一等奖第三名的好成绩。在后来的经验总结中，我们发现，该生在完成老师布置的练习任务后，还主动通过网络搜索3D建模QQ群并加入其中，QQ群里不乏有已经获得过全国一等奖的选手和指导教师，他们共享了大量练习图纸和学习视频，其内容涵盖了各层级、各省市建模技能大赛试题，学生加入其中学习相当于直接接受全国最优秀专家的指导培训。而且该生十分勤奋，当其他同学利用课余时间打游戏时，他在练习建模，其他同学下了晚自习回寝室睡觉，而他还在机房练习建模，当其他同学在寝室利用手机打游戏时，他却在手机APP里学习3D建模视频。我见证了一名普通中职学生成长为全国一等奖选手的成长过程。他的成功，离不开利用网络资源开展数字化学习的能力与强烈愿望，还有他在具备一定专业技能之后的创新能力，和他研究式学习的方法和能力。这些能力助他在高手如云的全国性技能大赛中力压群雄，斩获一等奖。这名学生在高一、二时也参加了多次技能大赛，但都无功而返，而在高三时，他终于明白了自己该怎么做，该怎么学，所以他成功了、获奖了。

四、基于信息社会责任素养的“互联网+”环境下对学生的培养

具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。

创建一个安全、稳定、法制的网络环境，是信息社会得以健康发展的基石。信息技术教师除了要向学生传授信息技术专业知识，还必须向学生讲授信息社会应具有的责任，努力做好个人信息数据的存储备份、信息共享、信息安全等，同时不传谣、不信谣，遵守网络公德。在信息技术教学过程中，我们通过多媒体向学生演示数据存储备份、数据共享方法，向学生讲解计算机病毒的特点、分类及计算机病毒的防治方法，向学生演示瑞星、金山毒霸、360安全卫士等杀毒软件的使用方法，让学生具备一定的病毒防治技能，同时向学生讲解有关网络法律法规，提高学生的遵纪守法意识。

30年前，伟大领袖邓小平同志曾经说过，计算机的普及要从娃娃抓起。截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，互联网普及率达64.5%，中国也早已进入了信息社会。在中职教育教学过程中，我们应基于信息技术核心素养，利用强大的互联网教学平台与教学资源，开展研究式学习，培养更多具有创新能力、适应时代发展需要的创新型人才。