提高中职语文教学质量的若干对策分析

（甘肃省天水市职业技术学校 甘肃·天水 741000）

在目前课程改革的加速发展下，为了适用对社会对人才的需求，中职语文教学模式及内容也随之发生了变化。可以说，课堂是教学的主战场，是学生获取知识、能力发展的重要阵地，而教师的教学质量直接影响学生的学习成果，所以教师要精心设计语文教学的方案，拟定出若干个对策，为学生构建高效的语文课堂，以此来帮助学生掌握丰富的语文知识，充分发挥出语文学科的教育功能与价值，进一步促进学生的综合素质与语文素养的提升，最终为中职语文教学的可持续发展奠定好基础。

1 中职语文教学的现状

1.1 学生的问题

由于中职院校的学生，普遍上文化课基础比较薄弱，其阅读、写作乃至表达等能力相对普通学校学生有所差异，主要存在着阅读时不连贯、表达时害羞，以及表达不清等情况，写作时更是经常文不达意、偏题的现象。加之对学习缺乏一定的兴趣与信心，容易导致学生在语文课堂上，处于盲目、应付的现象，甚至直接放弃语文的学习。加之部分学生认为进入到中职院校，就要学习好职业技能，更加注重对自身专业的学习，自然而然忽视了语文的学习。同时因为学生尚未形成良好的语文学习习惯及行为，正处于青春时期的他们，缺乏一定的自我管控能力，对事情往往存在三分钟热度，很容易在学习之中丧失斗志及积极性，从而造成语文学习的质量及效果十分不理想。

1.2 教师的问题

在当前的中职语文教学之中，大多数的中职院校的封闭教学环境，这也在很大程度上限制了教师的教学水平及能力的提升。也就是说，虽然在课改不断深入的今天，但是更多的中职语文教师仍然采取传统的教学模式，对学生进行灌输式的语文知识的传授，导致学生处于相对被动的学习状态之中，长此以往下去，学生在枯燥、单调的语文课堂之中，很容易失去学习语文的兴趣与积极情感，甚至产生疲劳感、抵触情绪，从而严重影响语文教学的质量。加之，在实际的语文课堂上，教师缺乏一定的责任态度及精神，经常出现课堂上自说自话的情况，造成师生之间缺少有效的互动，最终导致语文教学质量不高。

1.3 教学活动有限

中职学生与其他学生一样，都渴望着丰富的学习体验，但是在实际教学之中，教师所选择的教学活动形式存在局限性，这样一来导致学生的语文学习缺乏兴趣。究其原因在于教师的教学手段比较单一，完全忽略了语文学科的特点，通常是注重对学生的语文简单知识传授，照本宣科的方式，缺少语文课堂的生动性与趣味性，加之语文学习的拓展不足，学生以课本教材学习课文知识，教师以教材进行备教，导致语文教学与情感表达无法融合在一起，造成学生的学习体验少之又少，从而语文教学的质量大打折扣。

2 提高中职语文教学质量的有效策略

2.1 确立语文教学的目标

虽然这几年的语文教学体制不断改革，但是纵观整个中职语文教学，教学质量低下的根本原因在于缺少明确的教学目标。因此，语文教师在实际的教学之中，教师要根据具体的教学内容，确立好语文教学目标，以便为学生精心规划教学内容，避免盲目的照搬普通学校的语文教学模式。加之中职院校的学生毕业后面临的职场，直接步入工作，所以教师在教学之前更要明确好目标，以学生的职业发展为基础，去改革语文教学的形式。同时中职院校的学生对学习文化课本身就缺乏一定的兴趣，普遍学习态度十分消极，在他们的意识里认为语文是一门可有可无的学科，甚至认为与职业技能没有任何关系，所以教师要帮助学生端正学习语文的态度，认识到学习语文对自身发展的重要性。

此外，在中职语文课堂教学之中，学生学习语文不仅是丰富其自身涵养，还对学生的交流能力具有很大的帮助，而这对学生的职业发展起到一定的推动力，特别是对中职院校的学生来说，在毕业之中就会直接进入工作，初入职场肯定会遇到很多事情。而此时学生要具备一定的交际能力，势必会通过良好的沟通与交流去化解危机。因此，语文教师在实际的教学过程中，要结合学生的专业开展教学，同时强化学生的语言表达能力，从而进一步增强学生的语文能力与职业意识，最终确保学生的综合素质得到有效的提升。

2.2 加强传统文化的渗透

语文学科之所以在各大学科之中站稳脚跟，是每一位学生必备的一项技能，不仅是因为其与生活的联系十分丰富，还有一大原因在于语文知识中蕴含浓厚的传统文化。而众所周知，文化是对历史的记载与体现，随着历史的存在而存在。加之我国是一个文明古国，其源远流长的传统文化，在发展过程之中历经了不同时代的变迁，舍弃了很多文化的同时，也吸收了更多的优秀文化，其中语文就是在不断发展的文化中所延伸出来的，从历史历程之中汲取了新能量。所以在中职语文教学之中，教师要加强对学生的传统文化渗透，以此来保证语文教学始终有源源不断的能量支持，从而进一步增强语文教学的质量。

与此同时，由于中职学生对语文的学习本身就缺乏一定的兴趣，所以教师就可以从传统文化入手，去吸引学生学习语文的注意力，让学生去感受优秀的文化知识，去体会传统文化的魅力，促使学生产生浓厚的语文学习热情及积极情感。加之中职语文的教学内容十分丰富，涉及到很多的古典文学赏析内容，但是对于基础知识比较薄弱的学生来说，古典文学的学习比较困难，因为学生很难理解其古汉语。所以语文教师为学生介绍相关的文化背景知识，让学生对文学创造时代形成一个了解，才能帮助学生更好的理解相关的文言文、古诗词，同时促进学生的文化素养与人文素养的全面提升。

2.3 注重语言技巧的运用

可以说，交流是每一个人必备的一项技能，虽然普通、常见，但是又不是一件简单的事情，任何事情的语言表达都需要一定的技巧，在不同的场合要有不同的表达，这需要学生逐渐去领悟。但是由于汉语的语境较多，很多时候同一句话在不同的语境之中，所表达的含义都是不同的，而这只有在长期的交流与使用之中才能得以锻练。加之中国的语言作为高语境的文化，其表达比较委婉，在表达时候需要学生运用自身的理解能力，去猜测语言所蕴含的意思，所以这对学生的语言能力具有较高的要求。因此，在实际的语文教学之中，教师要注重语言技巧的运用，引导学生的语言表达更加具有艺术性。

另外，语文教师要做好学生的榜样，在日常的教学与工作之中，用自身高尚的品德、良好的语言举止去感染学生，让学生在潜移默化之中受到影响。比如，教师善于用语言技巧与学生交流，这自然就会引导学生用语言技巧加以应答，以此来逐渐增强学生的语言能力，从而确保学生的语文素养及综合能力的明显提升，最终实现高质量的中职语文教学。

2.4 设置启发性的问题

在中职语文教学之中，想要提升其教学质量，教师就要注重对学生的问题设置。通常情况下，具有启发性的语文问题，更利于调动起学生的好奇心与学习主动性，促使学生全身心投入到语文课堂学习中，让学生能够带着问题进行有目的的学习，促使学生通过自身的独立思考去全面掌握知识，来增强学生的问题分析与解决能力。同时启发性的教学模式，更加符合中职学生的认知规律，引导学生对语文知识从感性认知逐渐上升到理性的认识，从而实现学生的高质量语文学习。

因此，针对中职学生不爱学习、不愿动脑的现象，教师就要根据具体的语文知识点，为学生设置启发性的探究问题，去激发起学生学习语文的积极性、自主性，同时发散学生的语文思维，以便学生达到更加理想的学习效果，并且真正实现学生的学习主人地位，让学生感受到语文学习的乐趣所在。这样一来，学生不仅会对所学的知识形成深刻的记忆，还有利于促进学生的探索精神与思维能力的全面提升，培养学生对语文学习的积极情感，最终确保中职语文教学质量的有效提高。

3 结束语

综上所述，提高中职语文教学的质量，有利于强化学生的语文素养及综合能力，促进学生的综合素质全面发展，为学生的今后职业发展及人生成长奠定好基础。通过语文教师精心规划的若干个教学方案，构建高质量的语文课堂，引导学生在课堂之中汲取丰富的文化知识，帮助学生树立正确的价值观与人生观，同时让学生在阅读文学著作中获得优秀美德的熏陶，逐渐塑造高尚的人格品质，以此来升华学生的思想境界，从而促使学生更上一层楼，最终实现中职语文教学的可持续发展。